试论学生作业评价改革的必然性.pdfVIP

试 论 学 生 作 业 评 价 改 革 的 必 然 性 徐花蕊 (华东师范大学 教育管理系，上海 2000 62) 摘 要:学生作业过程可以看作是其 “二次学习”的过程 ， 取 的。 在这个过程 中作业评价起着至关重要的作用。随着新课程改 ( 三)传统的作业评价方式缺乏师生交流 革的深入 ，传统的 “只见分数不见人 ”及 “非时即错”式的作业 传统的作业评价是教师 “一张桌 ”加 “一支笔”，学生被剥 评价模式 已不能很好地促进学生的学习和发展 。改革作业评 夺 了参加评价的权利 ，他们只能被动接受教师的评价。久而久 价方式，实现学生 “二次学习”的升华，更有效地促进学生个体 之，压抑了学生主观能动性的发挥。学生对教师的依赖性增 的整体发展 已成为一个重要 的课题 。 强 ，自主学习和 自我评价意识越来越淡化 。从而也影响了学生 关键词 :作业 作业评价 的学习积极性和学习成绩的提高。传统模式下，学生仅扮演着 以下角色:交作业 ，老师改作业 ，课代表发作业 ，学生看对错 作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师指导 号 、改错题。学生和教师之间的联系纽带就是那些没有感情的 下，学生独立运用和亲 自体验知识 、技能的 “二次学习”过程。 符号V“”、。x‘”。评价过程中师生之间没有思想、情感的交流， 通过作业学生可以巩固基础知识 ，掌握技能技巧，发展思维能 教师不了解学生对错 的原因，不能真正了解学生的学习情绪; 力，所以教师要对学生作业加强管理。作业评价是作业管理的 学生也不了解教师批改的标准 。 一个重要环节 。作业评价的 目的不仅仅是为了考察学生达到 二、作业评价改革 的可行性 学习 目标的程度 ，更是为了检验和改进学生的作业过程 ，养成 传统作业被视为强化课堂教学的一个途径或工具 ，追求 良好 的作业习惯 ，形成优秀的学习品质 。 的是终结性的实效。新课程标准下的作业 已不再完全是课堂 一、作业评价改革的必要性 教学的附属，而更是重建与提升课程意义的重要 内容。在新一 传统模式下，教师按照自己对教材的理解和对学生学情 轮课程改革的新理念下 ，作业评价要以学生发展为本 ，让学生 的经验感觉 ，要求学生完成指定的作业 ，然后教师凭一支红 通过独立练习和作业评价，获得成功的体验 ，使他们对后续学 笔一张办公桌批改作业 ，找出学生存在的问题给以反馈纠 习更有信心。作业将成为学生成长的履历 ，成为激发学生积极 正 ，或者发现个人教学不足加 以改进。这种模式下的作业评 情感 、态度和价值观的重要工具。因此在学生作业评价的过程 价，强调和追求学业成绩的精确化和客观化 ，忽视了学生的 中，要解放评价价值观，改革传统评价方式，“用发展的眼光看 主体性和能动性 ，存在着 明显的不足 ，主要表现在 以下几个 孩子”，以激励为主，关注学生的全面发展。 方面 : ( 一) 评价手段 多样化 ( 一) 传统的作业评价方式没有以人为本 1批改符号多样化 传统的作业形式和 内容是 “一统制 ”: 同一 内容 ，同一难 相对那些没有感情的V“’，、x“’，来说，小学生更喜欢作业 度 ，同一要求。作业是全班统一 ，有些学校甚至要求全年级统 本上出现 “小太阳”、“大星星”、“笑脸”等符号或者图案。在实 一 ，有些学生 “吃不了”，有些学生 “吃不饱”，这明显违背了因 践中，不少教师利用各种符号批改作业。比如有的用 “! ”号提 材施教的教学原则。与此相应的作业评价方式常常采用 V“”、 示学生不要粗心大意;有的用 “?