试析新课程背景下少先队工作与综合实践活动的整合.pdfVIP

2007年10月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Oct．，2007 第20卷 第10期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) Vo1．2O No．10 试析新课程背景下少先队工作与综合实践活动的整合 。 陈 琛 (福建师范大学教科院，福建福州350007) 内容摘要：在当前新一轮课程改革中，综合实践活动被列为小学主要的国家课程之一，这为新时期少先队工 作带来了机遇和挑战。在这一背景下，如何创新和发展少先队工作成为值得我们研究的课题。综合实践活动和新 时期的少先队工作均彰显着新课程的蓬勃生命，体现着新课程以人为本的人性观和尊重生命、注重体验的教育观， 二者的整合存在着理论上的可能性与实践上的必要性。 关 键 词： 综合实践活动；少先队工作；整合 中图分类号： G 621 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)10--0082-03 《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学 联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自 至高中设置综合实践活动并作为必修课程，这成为 我的责任感；形成从 自己的周遭生活中主动地发现 新课程的亮点之一。综合实践活动在于引导学生从 问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能 自身经验中形成问题、获得解决问题的途径和方法， 力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、 培养 自主意识、创新意识、合作意识等。少先队工 分享、积极进取等良好的个性品质 。少先队工作 作，是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做 也同样注重知情意行的全面发展，如雏鹰争章的目 事的基本道理变成自己行为习惯的过程。新世纪其 标是：培养少年儿童健康向上的人格意识，包括振兴 主要活动之一是雏鹰争章，它是以全面提高学生素 中华的爱国意识、自强自律的生存意识、团结协作的 质、培养能力、发展个性为目标的，兼具进度性、激励 群体意识和追求真知的创造意识，使少年儿童学习 性和自主性的实践活动…。 初步的生存与发展技能。 综合实践活动和新时期的少先队工作均彰显着 (二)教育内容相近——超越课本，在开放生成 新课程的蓬勃生命，体现着新课程以人为本的人性 中建构主题 观和尊重生命、注重体验的教育观，二者的整合存在 综合实践活动是一门高度综合的课程，从本质 着理论上的可能性与实践上的必要性。 上讲，是一门基于生活实际领域的课程。它围绕学 生与自然、与他人和社会、与 自我的关系三条线索， 一 、 综合实践活动课与少先队工作相整合的可能性 课程内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区 综合实践活动与少先队工作的整合不是理论上 服务与社会实践、劳动技术教育等四大指定领域，以 空洞的研究，而是具有可行性的实践探索。二者整 及其他非指定领域如班队活动等。与此相似，少先 合的可能性主要体现在以下几个方面。 队的主要工作涵盖了人与人、人与社会、人与 自然、 (一)教育目标相同——超越知识，实现知情意 人与自我四个方面。可见，不仅两者的课程内容都 行4-面发展 强调关注学生实际和兴趣爱好，在开放生成中创造 综合实践活动的创设和开展，体现着新课程知 性地建构主题，而且