论高校实行学分制管理模式的创新.pdfVIP

论 高 校 实行 学 分 制 管 理 模 式 的创 新 张昭伟 (浙江科技学院，浙江 杭州 3 10000) 摘 要 : 学分制充分贯彻 了因材施教 的原则 ，并推 业 ，选课制是导致 “弹性 ”学制 的前提 ，是学分制 的核心 。 动 了教育教 学改革 。但是 ，在 目前的教育状况下也存在 2 . 绩 点制 一些制 约 学分制发展 的 因素 。推行 学分制 涉及 到诸 多 平均学分绩点是学生学 习质与量 的重要指标 ，是 因素 ，是一项渐进 的系统工程 。本文从历史和现 实角度 学校选拔优 秀学生 、评定奖 学金 和推荐 免试硕 士学位 出发 ，对制约普通高等 院校学分制改革发展 的因素进 研究生 的重要依据 ，也是学生能否超前选课及 申请免 行 了系统分析 ，并就如何 完善 学分制 改革提 出了建设 修 、辅修 的重要参考 指标 。采用平 均绩 点作 为评 价 指 性 意见 。 标 ，比平均成绩更具科学性和合 理性 。在实行绩 点制 中 关键 词 : 高校 学分 制 研 究 应注意发挥平均绩 点在 教学质量评 价和教 学管理 中的 参考作用 ，如实行学分制的高校可根据学生上一学期 国际上通行 的高等学校学分制 已有百年历史 ，国 的平均绩 点 ，确定学生 能否超前选课 、多选课程 、辅修 内 自19 19 年北京大学采用学分制起 ，至 1949年也有30 第二专业 、免修和缓修等 ; 根据学生某一 阶段 的平均绩 年的实践 。1978年 以来 ，特别是近几年 内，为了适应社 点 ，进行奖学金评定等 。 会主义市场经济体制和现代科技 、文化发展 的需要 ，加 3 . 免修 、重修 、再修及 辅修制 快教育体制改革 的步伐 ，有更 多的高等学校将学分制 免修是指学生利用课余 时间 、假期等时间进行 自 的实施作为进一步深化教学改革 的重要 内容 ，探讨如 学 ，只要达到课程教学 的要求 ，即可获得学分 ，不须选 何完善学分制 ，已成为 当前我 国高等学校教学改革 的 课 学 习; 学生某 一方面 的基础 已经达 到相关课程 的教 热点之一 。 学要求(公共课程) ，也可直接获得学分; 学生在外校或 一 、学分制含 义与主要 内容 本校通过学习，已经达到某 门课程 的教学要求者(如转 (一)学分制含义 人的学生 ，辅修的学生) ，可直接免修该门课程学生对培 学分 ((Credit) 被认为是 “计算学生学习分量的单 养计划 规定 的某 门课 程 。重修是指学生考试不及格 的 位 ”。一般规定凡需要课外 自习的课程 ，每周上课 1小 课程 ，可按学分缴纳重修 费 ，由本人提 出申请 ，到教务 时 ，读满 1学期并经考试及格为 1学分 ; 实验 、实习等课 部 门办理重修手续 ，学生可 以随本专业下一年级或其 程 ，每周上课2- 3小 时 ，读满 1学期为 1学分 。学分表示 他专业开 出同档次课程 听课 ，并 随他们一起进行考试 ， 的仅仅是学生学 习的劳动量数 ，而学生学 习的质量可 重修 成绩按 实 际成绩记 载 。再修是指学生对 已及格课 用等级((Grade)来表示 。学生学习的质和量的综合成绩 程 的成绩不满 意 ，为获取更好成绩 ，可 申请再修 ，成绩 则可用绩点(Meri t)来表示。绩点的计算方法是:绩点=学 记载 以最高成绩为准 。 分x 级分 。学 分制 则是 “高等学 校 的一种 教 学 管 理制 现在 的学分制 ，增加 了主辅修制 、导师制 、学分互 度 ”。 《中国大百科全书