试析对外汉语高级口语教材中词语衍生义的理据性.pdfVIP

试 析 对 外 汉 语 高 级 口语 教 材 中词 语 衍 生 义 的理 据 性 赵艳梅 ( 广东海洋大学 文学 院 ，广东 湛江 542 08)8 摘 要 : 汉语 口语 的表达很有特 点 ，特 别是一些词 所表达 的内容 。不说 语‘音 ’而说 语‘言形式 ’，是 因为语 语 的意义 ，中国人理解起来不 以为难 ，而对在 中国学 音不 能完全包括语 言形 式 ，虽然 它是非常重要 的语 言 习、生活的外 国人来说就 大费脑 筋 了。很 多研 究者从 多 形式 。这是一个相 当宽泛 的解释 。但 是却是合理 的 、适 种 角度对词语 的意义给 予过解释 ，而从词语衍 生义 的 应性强 的解释 。在没有更好 的解释取代之前 ，无妨暂 时 理据 出发来 阐释 ，应该说 还是 一个较 新 的角度 ，希 望这 采用这种解 释 。”从 中可 以看 出 ，言语 符号 的能指 与所 种 分析 能为对 外汉语 的 口语教 学提供 一点参考价值 。 指也完全适用于石安石先生 的观点 ，因为观 点 中很 明 关健 词 : 对 外汉语 口语教 学 衍 生 义 理据 显地提 到 了广 义 的语 言形 式包括 言语 形式 ，当然也就 包括 说 出的话 和写 出的话 等等 。那 么对词语来说 ，它本 我们 知道 ，外 国人在 中国生活 、工作 、学 习 ，汉语 的 身就是一种 言语形 式 ，能指就 是它 的语 音或 书写形式 ， 听 、说 、读 、写是他们在 日常生 活 中与 中国人 交 流 必不 所 指就 是它 的语 义 ，我们这 里重 点要讨 论 的就 是它 的 可少 的方式 ，因此我们 的对外汉语教学主张必须注重 语义 。我们认 为 ，词语在交 际 中使用 ，其能指和所指 的 对学 习者这 四项基本技 能 的培养 。 关 系有两种 : 一种 是 能指不变 ，所 指不变 ; 一种 是 能指 1. 汉语 口语 的表达特 点 不变 ，所指改变或转移而形成衍生义 。比如 ，以 “杀手 在对外汉语 的分科型教学 中，口语 教学是 比较难 钢 ”为例 : 的，尤其是在高级阶段 ，因为 留学生 已经掌握 了一定量 AI 两个人打得 昏天黑地 ，最后他用 出了杀手铜 。 的词汇和基本语法 ，教师对输人词语 的 内容和方式 的 A: 在竞选 的关健 时刻 ，他使 出了杀手铜 。 把握就更是难上加难 。究其原 因，主要是 由汉语 口语 的 Al 中能指 “杀手铜 ”的所指没有改变 ，指 的是 “旧时 表达特点造成 的 。 在厮杀时出其不意地使用铜投掷敌手 的招数”; 而AZ中 汉语 口语使用 的熟语 、理俗语 等一些 固定搭 配 多 ， 能指 “杀手铜 ”的所指却发生 了改变 ，指 “在关键 时刻使 用典 多 。比如 : “犯不着 ”、“活雷锋 ”、“撒手铜 ”、“夫 唱妇 出的最拿手 的本领 ”。能指 “杀手铜 ”由于社会 的发展具 随”、“不干不净 ，吃了没病 ”等 。汉语 口语使用 的比喻 、 有 了衍生义 。再看 以 “驴 ”为例 : 夸 张 多 。 比如 : 女孩 子 的嘴小巧而好看 ，就说 “樱 桃 小 B，一个老人牵着驴走 了过来。 口”;一个人性格倔强 ，就说 “跟头驴似 的”;某人吃饭又 B: 这孩子谁 的话都不听，跟头驴似 的。 快又多 ，就说 “和几辈子没吃过饭一样 ”等 。汉语 口语 的 Bl 、BZ中都有能指 “驴 ”，B，中能指 “驴 ”的所指没有 语 义形 象丰 富 。比如 : 吃饱 了撑 的( 没事找事 ) 、掏腰包 改变 ，指 的是 “一种 哺乳动物 ，比马小 ，耳朵长 ，胸部稍 ( 出钱 ) 、心里长草似 的( 着 急) 等等 。以上这些 表达特 窄 ，毛多为灰褐色 ，尾端有毛 。