论高校图书馆员继续教育模式的构建.pdfVIP

维普资讯 第 6期 湖南人文科技学院学报 No．6 2007年 l2月 JournalofHunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology Dee．．20o7 论高校图书馆员继续教育模式的构建 刘玲琦 (湖南人文科技学院，湖南 娄底 417000) [摘 要]随着高校图书馆信息技术的使用和图书馆员的角色转换，加强图书馆员的继续教育便变得十分迫切。面 对当前图书馆员继续教育存在的问题，我们应3-确定切实的 目标、可行的原则、适当的内容、有效的形式和恰当的制度．构 建合理的继续教育模式，以使图书馆员的继续教育经常开展。 [关键词]高校图书馆员；继续教育模式；构建 [中图分类号]G258．6 [文献标识码]A [文章编号]1673—0712(2007)06—0098—03 长期以来，高校图书馆员在图书情报工作 中主要担负 的素质状况和工作需要，继续教育的 目标可以从四个层次 着图书情报整理和传输的职责，然而，“由于现代信息技术 予以考虑： 的综合运用与图书情报工作服务功能的增强，图书馆员还 第一层次：提升专业素质。当前，有一部分高校图书馆 应承担信息过滤、沟通读者与信息资源的关系、帮助读者组 员只有高中或中专学历，知识面较窄，直接影响着图书情报 织与检索语言信息、指导读者运用教育资源等功能。”_l与 工作的有效开展，因而，提高这部分馆员的学历，尤其是专 以往相比，这对高校图书馆员的专业素养提出了高要求。 业学历是继续教育 目标之一。虽然大多数图书馆员具有大 在当前高校图书情报工作的服务功能不断增强的情况下。 学文化程度，但接受图书情报专业教育或系统培训的不多。 加强继续教育以提高图书馆员的服务能力便变得十分迫 以笔者所在单位的情况看，现有馆员44人，虽然 80％的员 切 。 工具有大专以上学历，但接受过图书情报专业教育的不到 虽然高校图书馆员不乏继续教育，但存在着 “高校对 10％。由此看来 ，通过系统的专业培训 以提升图书馆员的 图书馆员的继续教育缺乏系统规划与安排、图书馆领导不 专业素质也是继续教育的目标。 够重视、图书馆员对继续教育 目的不明确等问题”。_2对图 第二层次：提高特定工作的技能。 “随着图书情报工 书馆员继续教育存在的这些问题 ，理论界多是从问题的某 作的细化，特定工作的专业性较强。”__j由于现代信息技术 些方面予以探讨，而少有从继续教育模式上做整体考虑。也 的使用，增强了图书情报工作的专业性 ，馆员要适应图书情 就难以从实践层面对图书馆员的继续教育以导向。在阐述 报工作的专业性发展以及工作的换 岗，继续教育应根据 图 问题之前，对教育模式做一界定。所谓教育模式，是指在一 书情报工作的需要，及时开展专业技能培训。 定的教育思想指导下和教育经验的基础上 。遵循一定的教 第三层次：培养图书情报骨干人员。图书情报骨干人 育原则，为完成特定的教育 目标和 内容而形成的、稳定而简 员是高校图书馆有序、高效开展工作的生力军，是图书情报 明的教育结构理论框架及其具体可操作的教育实践方式。 事业发展的中坚力量，因而，继续教育要注重更新他们的知 本文针对高校图书馆员继续教育的现状和需要，拟对高校 识，掌握新技能，提高他们的管理和服务能力。 图书馆员继续教育的目标、原则、内容、形式、制度等方面进 第四层次：培养图书情报领域的学科带头人。图书情 行模式上的探讨。 报领域的学科带头人是高校图书情报工作走向专业化的引 领者，是图书情报事业不断发展的基础力量。对学科带头 1 图书馆员继续教育的目标 人的培养，要注重他们对综合知识的获得，复合能力的形 在现代意义上，教育 目的是使人成其为人——具有丰