论美术教育与创新教育之关系.pdfVIP

论 美 术 教 育 与 创 新 教 育 之 关 系 崔 国强 (安阳师范学院 美术学系，河南 安阳 455002) 摘 要 :创新教 育是 以培养人 的创新精神和 实践 能 括三个方面 :第一 ，能够通过作用于每个 受教育者 的 力为基本价值取 向 ，以培养创造型人才为主要 目标 的 心理 、生理 的健康发展 ，使受教育者 的智力开发 、感 知 教 育 。而美术教 育作 为 学校全 面发展 的素质教 育 的重 发展 、素质培养 、情 感 塑造得 到充分 的实现 ; 第 二 ，能 要 组成部 分 ，其 目标是 以审美教 育为主线 ，以学生 的智 够作为一种纽带 ，使个体 与环境 ( 包括 自然与社会 ) 达 力和才能培养为核 心 ，全面提 高学生的综合素质 ，因此 到完美 的统一 ;第 三 ，能够作 为一种精神力量 ，使受教 美术教 育在创新教 育 中有着其 它学科 不可替代 的地位 育者充分发挥 自身 的创造能力 ，各个方面都能得到全 与作 用 。 面 发展 。 关键 词 : 美术教 育 创 新教 育 形 象思维 实践 能力 所 有 教 育学 科 都担 负着 培 养 学 生 创 新 能力 的任 务 ，但 美术教育在培养人 的创新教育 中具有特殊 的地 创新教育注重完善学生健全 的人格 ，树立崇高坚 位和功能 ，是其 它教育学科无法代 替 的 。第二次世 界 定 的人生信念 ，培养坚韧不拔 的奋斗精神 、纯洁优秀的 大战后 ，一些先进 国家如德 、美 、英 、日等 国，先后将美 道德 品质 、超 凡脱俗 的审美理想 、宽广渊博 的文化 素养 术课视 为进行创新 教育 的课程 ，并在教学 中予 以实 和敏捷灵巧的生活技能 ，尤其注重培养学生从事未来 践 。 “创新 教 育 ”思想首先在 德 国的缪斯 教 育运动 的部 创造工作所 必备 的独特精神 品质 ，如坚持探 索 、不 随大 分理论 中有所体现 。而后 ，在美 国受到重视并 出现相 流 的独立人格 ，标新立异 、破 除陈规 的批判精神 ，不拘 应 的理论 和教 学实践 。 以至 19 84 年 ，隶属 于联 合 国教 成 见 、富于变通 的灵 活态度 、博采 众长 、吸纳 百川而 又 科文组织 的世界美术教育学会 ，当年 的大会主题就是 独树一 帜 的宽广胸襟 等 。创新 教育 的本质特 征是把 学 “社会文化变革 的挑 战与创造性教育 ”。与会者认为 ， 生个体 的地位 、潜能 、利益 、发展置于核心地位 ，高扬人 现代 教 育 的一 切 手 段 就 是 要 为培养 有 高度 创 造 性 的 的主体性 ，其职能是最大 限度地激发学生 的积极性 、主 人才服 务 。美术教 育最重要 的 目标之 一 ，是发掘 青少 动性和创造性 。 年潜在 的创造 力 ，这种 观 点 已被世 界大 多数 国家所 接 创造和超越是美术 的灵魂 ，可 以说 ，没有创造 ，就 受 。我 国近年开展 的美术新课程改革 ，也将发展学生 没有美术 。美术教育是 以美术为媒介 ，以教育为手段 ， 的创新 意识 、创新精神 和创 造 能力列 为美 术教 学 的主 通过 向学生传授 一定 的美术 知识和技 能 ，培养 学生 的 要 目标 。 道德情操 、审美 能力 ，从而促进学生智力及创造 能力 美术教 育是促进 学生智力发展 的重要手段 。作 为 发 展 的教 育 系统工程 。美术 教 育作 为一 种 教 育 ，它 的 人类精神能力最高体现 的创造力具有高度 的综合性 ， 功能首先是 由教育本质决定的，与其它教育有着 明显 是感性和理性 ，直觉和思维 ，肉体和精神高度融合 的产 的共性