论美术教学的本质.pdfVIP

2)( 07年9月号上旬刊夫教资才 论 美 术 教 学 的 本 质 秦 琴 (兰州 商学院 音乐系 ，甘肃 兰州 73 1洲M幻) 本质是事物 的根本性质 ，是事物木 身 内在具有决 美 国美术教育则从一开始就带有浓郁 的实用主义 定性 的东西 。事 物 的性 质 是 由它 的本 质 决定 的 。美术 的 色彩 ，其 目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养 木质 ，就是解决美术 “是什么”的间题 。 具有一定审美能力及识 图、作 图能力的劳动者 。178 0年 一 、美术教 育的酒义 美 国马萨诸塞州通过 的工业 图画法案 ，以及英 国人史 美术教育是人类重要 的文化教育活动 ，它适应 于人 密斯在该 州 的美术教育活动 典 型地体现 出这 一倾 向。 们延续美术文化 、传播社会知识 、表达 内心情感 、满足审 同时 ，美 国的美术教育也帮助人们从美 的角度选择 日 美需求 的愿望而产生 ，并 随着人类 的进 步和社会 的发展 常生活用 品和服饰 ，美化环境 ，欣 赏和评价各类美术作 而渐趋成熟 。作为一种重要 的教 育 门类 ，美术教育 以其 品 ，发展个人创造 力 。 独特 的方式发展和完善人 的精神 与 肉体 促进着人类文 美术教育是由美术和教育合二而一 的。因此 ，美术 明程度 的提高 。正是在这种互动联系 中，美术教育与人 教育 的涵义可 以通过美术和教 育两方 面体 现 出来 。根 类及其社会形成 了彼此助 益 、双 向建构 的关 系。 据对两者 的不 同倚重 ，我们可 以相应地将 美术教育分 美术教育虽然历 史久远 ，但这一术语的出现则是 成美术 取 向的美术 教育 和教 育取 向的美术 教 育 。 19世纪的事 ，它最早起源于德 国。美术教育作为一种教 1. 美术取 向的美术教 育 育现象 ，是一个历史事 实; 而作为学校教育的一个科 这种美术教育的着眼点是美术本身 ，即由美术本 目，则是近代 教育 的产物 。 位 出发 ，以教育为手段 ，延续和发展美术文化 。换句话 近代美术教 育发 源地 的德 国，从 91 世纪开始就 比 说 ，即借助于一定的教学方式和手段 ，横 向和纵 向传播 较重视美术对人 的素质 的影 响 ，将美术教育视为一种 美术知 识和技 能 ，促进美术文化 的发展 。 文化哲学的应用学科 ，其 目的在于纠正科学理性 主义 美术是最 明显的人类行为之一 ，人类 活动 的最早 给社会及人类带来 的负面效应 ，以完善人格 、表达个 证据是 由视觉形式记录 的。创造和运用美术交流 、表达 性 、陶冶情操 、提 高 民众 的审美趣味 。德 国艺术教 育运 观念 ，传递心愿和感情 ，在整个历史 中是一种基本 的人 动 的先驱利希德 瓦克就是针对唯理主义独霸欧洲 ，人 类行为 ;美术是人类获得想象 、美化环境 的基本方法 。 间生活唯理是则 、寡无情趣 ，而极力倡导艺术教育的 。 作为人类文化 的重要 门类 ，美术诞生于作为主体 建文帝朱允文与小玩子 的传奇爱情 。然后 ，我适时提 出 助初 中语文 《连升三级》的故事引人对魏忠贤等宦官专 了 “建文帝朱允文为什 么会被他 的 四叔朱棣赶下 台”、 权 的描述 ，加深学生对 明末农 民战争背景 的理解 ; 在 教 “历 史上 的朱允文 的真正结局是什么 ”等 问题 ，一 下子 学 中，一首诗词 、一个故事 、一句成语常常是开启学生 引起 了学生们 的注意 ，使他们更加主动 、积极地去掌握 学 习兴趣 的金钥匙 ，也 是增进 师生情谊 、启迪学生智 慧 这段历史知识 。