语块法的对外汉语词汇教学.pdfVIP

语 块 法 的 对 外 汉 语 词 汇 教 学 韩 瑜 ( 吉林 大 学 文学 院 ，吉 林 长 春 1300 1为 摘 要 :词 汇教 学是 对外 汉语 教 学的核 心 内容 语 块 速地 增 加 。而学 生 并 不 会 因为量 的增 加 而 加 重 记 忆 困 法在 对外 汉语词 汇教 学 中有 着非 常重 大的作 用 。它 可 以 难 ，相 反 ，由于 语 块 是 有 意 义 的 ，所 以记 忆 起 来就 相 对 有 效 扩大 学生 词汇 量 ;使 学生 在语 言 运 用 中选词精 确 ，表 容 易 通 过 语块 法 增 加 词 汇 量 不仅 体 现 在 语块 记 忆 木 达顺 畅 ，并 充服 传统 词汇 教 学的缺 陷 。有利 于培 养学 生 自 身 ，而 且 在 于 建 立在 语 块 法 获 得 大量 单 词 的基 础 卜形 信 心 教 学 中要 遵循 以下原 则 : 1 以操 练 为主 ，少讲 解规 成 的 良性 循 环 ，即伴 随 性 词 汇 的增 加 。 PI 汇 量 多 少 与 则 2一授 学生 以渔。最后 ，我们 认 为在词 汇教 学 中应把 语 伴 随 性词 汇 学 习存 在 着 明显 的相 关 关 系 ， 即学 习者 词 块 法 和传统 法 相结 合 以达到 词 汇教 学的最佳 效果 汇 量越 大 ，通 过 阅读 附带 学 会 的词 语 就 越 多 。 ”4][ 因此 ， 羊 键 词 . 语 块 对 外 汉 语 词 汇 教 学 语 块 法在 词 增加 汇 量这 一 方 面 的作 用 是极 大 的 2 _使 学 生 在语 言 运 用 中词 语 选 用 准 确 、精 当 ，并 使 引 言 得 语 言运 用 流利 、顺 畅 乔姆斯基(Chomsky) 认 为语 言是受规则支配 的休 日前外 国学 生 汉 语词 汇 学 习和 使 用 中存在 的主 要 系 。无 论 是 成人 还 是幼 儿，学 习语 言最 主要 的是 掌 握规 问题 有 : I 搜 索 不 到相 应 的词 。2 词语 搭配 错 误。3 .词 语 则 ，尤其 是语 法 规 则。学 习木 族 语 和外 语 都要 掌 握 这种 使 用 环境 不 当 。4.不 符合 汉 语 习惯 这 些 问题 是 学 习者 规则 。而 词 汇学 习 的意 义 则很 小 这 一理 沦指 导下 的对 在 汉 语 运 用 时没 经 过 仔 细 推 敲 ，在 本 族 语 思 维 的影 响 外汉 语 教学 必然 过 分 强 调语 法 ，忽 视 词 汇 ，致 使 外 国学 下 ，匆 忙 从 长时 记忆 中找 出汉语 词或 词 组造 成 的 生造 出 的句 r 即使 符 合语 法也 显 得 洋腔 洋 调 。对外 汉语 掌 握 大量 的语 块 技 能 有助 十 学 习者 达 到本 族 语 者 教学 的基 本 目标 是 培 养学 生 的语言 交 际能 力 ，而 1司汇 能 的选 词 能力 。汉 语里 存 在 很 多 多 义词 ，容 易给学 生 造成 力是 衡量 交 际 能 力的一个 重 要方 面 ，因此 词 汇教 学 是语 混 淆 。而 语块 则 提供 了F .接 的语境 ，将 语 块作 为 整 体来 言教 学 的一 个 核心 内容 虽 然 目前 国 内学 者 已认 识 到 词 讲 授 则 有助 于 理解 记忆 ，而 且 省 时 ，省 力 。 比如 .打‘ ’，字 ， 汇 的重 要性 ，可 大 多数 人 只看到 词 汇量 在 汉语 习得 中 的