语感——语文教育的生命.pdfVIP

第 10 卷 ·第 3 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 V o l. 10 ，No .3 200 7 年 6 月 J OUr n d 1 0 f S UZh 0 U Ed UC 己t i o n l n s t i 七Ut e J Un .2 0 0 7 语 感 语文教 育 的健命 陈佰 东 ( 扬 山县权集乡中心校 安徽 ·扬 山 23 5300 ) 汇中图分类号] 633.3 [文献标识码]A [文章编号]100 9一853420( 07)03一00 53一02 一、语感的概念 语感能力的高低决定语文能力的高低。语文能力一般包括语 语感是当代美 国语言学家乔姆斯基转换生成语法理论 中 言能力和篇章能力，前者是基础，而前者又以语感为核心，因 一个极其重要的概念。我国最早提出语感的是夏丐尊先生，其 此信息交流直接凭借的是语感，离开语感就谈不上信息交流。 后叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始创导语感教学，随之语感逐 由此可见，语感是语文能力的核心。 渐为人们所理解和认同。近年来，随着语文教改的不断深人， 语感能力的高低决定语文审美能力的雅俗。审美教育要 人们对传统的重新审视中，越来越关注 “语感教学”这一新话 通过形成 良好语感来完成，言语活动( 包括语文学习) 中的审 题，并与现代社会语言学和心理语言学联姻，试图以此为突破 美对象的感受、审美情感的诱发、审美能力的形成都必须基于 口，从理论与实践上进行深人系统的探讨，开拓一个当代语文 语感。可见，语文能力最高境界— 语文审美能力的形成要以 教学的 语“感”新热点。 良好语感的形成为标志②。 语“感”一词，最早出现在夏丐尊先生所著 我《在国文科教 新课标把语感的地位提升到前所未有的高度，语感地位 授上最近的一信念一传染语感于学生》一文中，他主张 传“染 的提升令人瞩目，究其原因，是语感固有的文学意义、以及从 语感于学生”。对什么是语感? 他解释说: 在“语感敏锐的人的 传统文化中汲取的精华与 语“文素养”的新理念的合拍。语感 心里，赤‘’不但只作红色，夜‘’不只解作昼的反对吧。 田‘园’ 的综合性、情感性、形象性和语文素养的特征的高度吻合，从 不但只作种菜的地方，春‘雨’不但只解作春天雨吧。见了 新‘ 而使语感的地位达到了前所未有的高度。 绿’二字，就会感到希望焕然的造化之工，少年的气概等等说 课程标准指出; 语“文课程还应考虑汉语言文字的特点对 不尽的情趣。见了 绿‘叶’二字，就会感到无常、寂寥等等说不 识字写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响，在教学 尽的诗味吧。真的生活如此，真的文学也如此。’，迁语感敏锐者， 中尤其要重视培养 良好的语感和整体把握的能力。”语言大师 在听、读时，能迅速捕捉信息，甚至能听出言外之意，读出文外 萨王尔说，语言是 千“千万万个人的直觉的总结”。 之韵，得到的不是抽象的声音刺激或文字符号，而是对语言文 语文的外延是生活，上下五千年，纵横八万里无所不在。 字信息的真切而具体的感受。语感敏锐者，在说、写时，能以丰 那么我们怎样用有限的精力来学习无限广阔的语文知识呢? 富的语言，恰到好处地传递思维信息。 这就需要一种好的方法和途径。 世“事洞明皆学问，人情练达 目前关于语感的众多定义中，绝大多数认为语感是人在 即文章。”培养 良好的语感既是学好语文的重要条件，也是一 理解语言时的较强的感受力，它是对语言文字的敏锐感受，是 个人语文水平的重要标志。郭沫若曾说过: “大凡一个作家或 对特定语言环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地