语文,应依“心“教学.pdfVIP

语 文 . 应 依 A,‘L*%9，教 学 庄清霞 ( 泉州市泉港区美发 中学 ，福建 泉州 36280 1) 摘 要 : 本丈从 “贴近 学生，、“走进每一个个性化 探 索的热情 。 的 内心世界”、“依 心‘，教育，激活潜能、张杨个性 ，三方 二、走进每一个个性化 的内心世界 面入手 ，进行语丈教学探 索，以期达到改变传跪语丈教 著名教育家 苏霍姆林斯基有一句话 : “每一个孩子 育模式 ，让个性化心理教育在语 丈教学 中发挥作用的 都是一个世界— 个完全特殊 的独一无二 的世界 。” 目的 。 每个学生 由于遗传 因素 、社会环境 、家庭条件和生活经 关键词 :初 级 中学 语 丈 依 “心 ’一教 育 历 的不 同，而形成 了个人独特的 “心理世界 ’，他们在兴 趣 、爱好 、动机 、需要 、气质 、性格 、智 能和特长等方面是 当今社会 ，“心理健康”已被接受为一种州现代 的观 各不相同、各有侧重 的 每个学生都有 自己独特 的内心 念”，在现代人 的生活态度观念 中，以及在现代人 的实际 世界 、精神世界和 内在感受 ，有着不 同于他人 的观察 、 生活 中 都 已经渗透 了心理健康 的精神和 内容。那么 ，学 思考和解决 问题 的方式 。 “人心不 同，各如其面 “也就是 校教 育特别是新课程改革下 的学校教育则更需要渗人 说 ，学生有着独特 的个性 :有 的学生 内向、爱静 ; 有 的学 心理健康 的精神和 内容 ，因为学校和社会一样都是 以 生外 向、好动 。根据学生 的个性特点，我们要 因人而异 ， ·人 ”为主体 ，“因材施教”的前提就是. 识才 ，，‘所 以学校 采用不 同的方式对待 ，不能强求学生整齐划一地按照 教育和教学工作都必须首先 了解学生. 依 “心”教育。 老师 的意愿行事 。其实 ，独特性也意味着差异性 。教师 一 、贴近学生 不仅要充分认识 、了解学生之 间的个体差异 ，更重要的 《新课程标准》明确指 出: ·语文教学应在师生平等 是要充分尊重这种差异 ，正所谓 “因材施教 ”，教师应 以 对话 的过程 中进行 。’，新课标确认课程是教师和学生共 不 同的要求对待不 同的学生 。 “新课标 ”的理念重在学 同探讨新知 、平等对话 的过程 。既然是对话 ，这就要求 习的过程 ，不在乎学习结果 ，学生只要在 自己原有 的基 教师要 以尊重和平等 的心态去面对学生 . 要 “礴 ”下来 础上有所提高 、有所进步 ，就是成功。 看学生 ，把 自己从 “权威 ”中请 出来 ，从讲 台上请下来 ， 在语文教学 中，教师应多给学生爱和尊重 ，平时多 走到学生 中去 ，用心去体会他们 的感受 ，用心去聆听他 一些表扬 ，少一些批评 ; 多一些鼓励 ，少一些叹息。教师 们 的心声 ，用心去品读他们 的思想 ，用心去触摸他们 的 要特别珍视 、尊重和鼓励学生 的个性化行为 。要 以宽容 心灵 ，以平等 的、朋友 的身份 与他们零距离接触 、心贴 的心态允许学生提 出各种稀奇古怪 的问题 ; 允许学生 心对话 ，并给予他们充分的宽容和理解 。恰如苏霍姆林 张开想象的翅膀 ，大力鼓励学生对权威 的质疑精神 ，既 斯基所说 : 教‘师应 当成为孩子们 的朋友 ，深人到他 的 寡重他们新奇 的思维火花 、独特 的情感和志趣 ，也尊重 兴趣 中去 ，与他 同欢乐 、共优伤 ，忘记 自己是教师 。这 他们 的个性 ; 允许学生有独特 的见解 ，有不 同的认识和 样 ，孩子才会 向教师敞开他的心灵 。’在教学情境 中，教 体验 ; 帮助学