语文自学辅导与创新思维的培养.pdfVIP

科 教 平 台 语文 自学辅导与创新思维 的培养 刘菊芳 (江苏省南通高等师范学校 江苏南通 226006 ) 摘 要: 语文 自学辅导是以自读 自悟、自学探究为基础 ，充分发挥师生双方在教学 中的主动性和创造性。教师可以通过阅读指 导 ，启迪学生的求异思维 。加强多元思考 ，发掘学生的想象空间，倡导合作探究精神 ，拓展学生的创新思维，从而在语文 自 学辅导中充分开发学生的创造潜能。 关键词: 创新思维 创造潜能 多元思考 合作探究 ”创新是一个民族进步的灵魂 ，是一个 国家兴旺发达的不 和思想方式的作品，而这些作品无不呈现出作家鲜明的个人风 竭动力。” ( 1 ) 历史进步的本质在于创新 ，人类生活的本质 格和独特的创造力，它们为学生提供 了一个个无限广阔的想象 和意义在于创新。因此 ，没有创新的思考与行为，就没有人 空间。因此 ，教师应有意识地创造情境，鼓励学生多元思考 ， 类 的历史，就不会有人类 的未来 。但是 ，创新并不等干发 明 从而从文章 中找到属于 自己的特殊感悟 。如 : 《雷雨》 中对 创造 ，语文作为基础教育的基础课程，更多地承担了培养学生 周朴园的评价 ，尤其涉及到周朴园个人情感世界时 ，学生就会 的创新精神、创新思维的重任 。然而，长期的传统教育和应 有不 同的感悟 ，面对这些静思默想后的解读 ，我们应感到欣慰 试教育，一直牢牢禁锢着学生创新思维的发展 ，教师们也重复 与骄傲 。如 《守财奴》里对葛朗台的理解 ，有学生指 出，不 着 ”作者介绍* 时代背景一段落分析、主题概括一写作特点 ”这 能说葛朗台没有一点亲情 ，当欧也妮以死来威胁时，他竟 ”迟 种 ”八股式 ”的课堂教学套式 : 单调、乏味 ，没有高潮 ，肢 疑不决 ”，倘若父女间果真只有 ”冷酷无情的现金交易 ”，那他 解了完整的文本意义，习惯于把学生活跃的思维纳人 自己预定 就根本不在乎女儿的威胁 ，而只在乎梳妆匣上的金子 了。这些 的轨道 。长此以往 ，学生如鹦鹉学舌般被动地接受教师的灌 1，见仁见智 ”的感悟 ，告诉 了我们对文本的解读是多元 的，”读 输 ，结果造出了许多无个性、无创见的 ’标‘淮件 ’，‘所有这些 者是作 品的最后完成者 。” (4 ) 都与今天的素质教育对人才的要求是格格不人的。 其实，感悟与创新是密不可分的。创新思维不可能不与个 于漪老师 曾说过 : ”进人语文织就的 ’宝藏 ‘，能开阔视 体的感受密切联系在一起 ，脱离个体感受的创新是不可想象 野 ，提升精神 ，净化感情 ，增添智慧 ，认识社会 ，品尝人 的。同时 ，创新 与想象又是孪生姐妹 ，有想象力才会有创造 生 ，其中快乐，难 以言表 。’‘( 2 ) 语文学 习应该是最有生 力，无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思 气最有情趣的艺术活动 ，它如流动的诗 ，潺潺的小溪 ，将文 维都是非常重要 的。有人 曾做过这样 的试验 ，用粉笔在黑板上 学作品中积淀的丰富的文化内涵与人文精神 ，渐渐渗透进学生 画一个圆，然后问学生: ”这是什么? ”学生的回答五花八门: 的心 田。同时，”语文素养是学生学好其他课程的基础 ，也是 ，，是面包。”，‘是圆月。””是车轮 ’。‘”是圆镜 ”。”是茶杯 口 学生全面发展和终身发展的基础 。”( 3 ) 因此 ，要实现这样 11 。可见，学生的想象天地是如此得广 阔，教师应善于引领学 的 目标 ，全力培养学生的人文素养 ，必须加强语文 自学辅导。 生展开想象的翅膀 ，”海阔凭鱼跃 ，天高任鸟飞 ”，从而在心 语文 自学辅导是以自读 自悟、自学探究为基础 ，充分发挥了师 灵深处不断迸射 出创新的火花 。语文教材选材广 ，而配套 的语 生双方在教学 中的主动性和创造性 ，教师能够 因材施教 ，学生 文读本更扩大 了阅读的广度 ，许 多作 品都可激发学 生的想象 可 以快者快学 、慢者慢学 ，在师生 、生生交流对话 中达到省 力 。如莫泊桑的