语文解读教学要为作文教学服务.pdfVIP

语 文 解 读 教 学 要 为 作 文 教 学 服 务 施 建 中 ( 高淳职教 中心校 ，江苏 高淳 2 131 00 ) 在作文教学改革 中，不少学校把激活情感 、参悟理性 、 语文教学应该并且必须为作文教学服务 。我们经常听到这 引进时代活水作为施教重点 ，以高中三年为训练周期 ，采用 么一句话 ，语文课就要上成语文课 ，不能上成德育课 、历史 多种写作方式 ，“三维 ”并举 ，综合操作 . 取得 了较好 的教学 课和文学课 。其实 ，在某种意义上说 ，语文解读课应该就是 效果 ，值得称赞和学习。但笔者 同时认为作文教学不能孤立 写作指导课 。 地就作文而讲作文 。大家知道作文 ，是德育教育同读写训练 那么，怎样 围绕作文教学组织语文教学活动呢? 我的体 相结合 、语文知识 同写作实际相结合 、课 内学 习与社会实践 会是 : 相结合的综合训练 。学生语文学习得怎样 ，作文可以作为衡 一、把写作知识渗透到语文教学的全过程中去，针对学生 量 的重要尺度 。因此 ，语文教学本来就应该以作文为中心组 写作时最感到困难的、迫切据要解决问题 ，在语文教学中抓好 织全部的教学活动 。为什么过去语文教学的课时多而效果 几个环节 : 差呢? 就是 因为没有解决好这个间题 。随着教育教学改革的 1.针对审题不准 、抓好审题 、点题。审题是关系作文成败 不断深人 ，语文教学工作普遍得到了加强 ，但是从近两年的 的第一环。明题意，就能扣题作文; 不明题意，就无从下笔，勉 高考和教改情况检查来看 ，学生的作文成绩仍然较差，主要 强去写，难免是 “下笔千言，离题万里”。因此，在学习有一定难 原因是教学工作跳不出旧框框 ，概念化 、模式化的东西多， 度的课文时，要进行解题 ，要突出点题 ，让学生知道应该怎样 教学空气沉闷，理论和实践脱节 ，语文教学和作文教学脱 围绕题 目来写好文章，或者怎样根据文章内容来确定题 目。解 节 。我认为在语文教学还分为解读教学和作文教学的时候 ， 题 ，常用剖析法，从分析结构人手 ，找出关键词语 ，讲清题意， 情感 ，他就不能发展和培养好别人的情感 。”缺乏 良好的情感 ( 二) 如何创设融洽 的课堂氛 围 修养 ，就无法实现 自身行为的感染性和教育性 ，更谈不上使教 1.建立 民主、平等的师生关系 学放射出艺术的光彩。教师不仅要爱 自己的事业 ，爱 自己所教 民主 、平等的师生关系是激活课堂氛 围的关键 。课堂教 的学科 ，更要对学生这一个个鲜活的人，施 以真诚的爱，做到 学应成为师生间积极互动的过程 。教师要处处体现出关怀 、 眼里有学生，心中装着学生。语文教学的创新意识离不开正确 尊重、信任、理解和热爱每个学生的情感 ，始终和学生全心 的学生观，对学生要渗透着爱，燃烧着情，要善于发现学生身 全意交朋友 ，把 自己看成是学生的一员 ，帮助学生树立信 上的闪光点，要为学生呐喊加油。 心，鼓励学生提出不同见解 ，从而形成师生间的思想交流 、 2 .强化教学语言的情感性 情感沟通 、人格碰撞 的互动关系。在师生之 间的交往 中，教 教师的语言要与课堂教学的内容和谐一致 ，要成为课 师应当主动地维护和发展平等合作的师生关系，才能得到 文与学生之间感情交流的桥梁 ，教师语言要生动形象，有感 学生的尊重和爱戴 ，即 “爱人者 ，人恒爱之 ”。教学中发展师 情 ，既能传达 出课文作者 的情感 ，又要能唤起学生 的情感 。 生之间平等互利 、互敬互爱的合作关系，是培养学生创造力 一方面要通过吟诵朗读激情 。要注重通过声情并茂的朗读 的先决条件 。 来引起学生的审美情感 ，使学生在听知的过程 中，品味其情 2. 团结协