课件设计和应用的几点思考.pdfVIP

课 件 创无计 和 应 用 的 J 七点 思 考 0 王仁池( 金沙县清池中学 ) 前不久，笔者花了近六个小时，制作了一个课件 ， 3. 展示形式受限 在远程教育多媒体教室上 了一堂公开课 。在说课评 智者千虑，必有一失。如果教师课前对课件所涉 课的时候，教师们众说纷纭，我 自己也感慨万千。大 及的教学内容和教学环节准备不够充分，在教学过程 家在深切感受计算机多媒体教学这一全新的教学模 中出现了重要的、变化的、突发的内容和环节时，就会 式的形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点 因为补充 、修正、展示不方便而造成教师举止慌乱，学 的同时，更加深刻地认识到 ，多媒体教学的图文并茂 、 生也会 因此而在认知和理解上 出现断层 。教育教学 声像俱佳、动静皆宜的表现形式，丰富的教学内容，形 是艺术也是创作，灵感的作用是妙可不言的，但此时 象生动的教学情景，以及跨越时空的非凡表现力，必 灵感若是突然到来，受展示形式的限制，是不是让人 将极大限度地激发学生的学习潜能和兴趣，增强学生 很遗憾? 对抽象事物与过程的理解和感受 ，进而全面提高教育 4. 师生互动受限 教学质量 。掌握和运用多媒体教学技术的好坏 ，关系 课件设计完成，教师在教学中，只能按设计好的 到教育教学的成败和效率 。随着贵州省农村 中小学 思路和模块进行展示和教学，师生互动很大程度上局 现代远程教育工程的实施 ，很多学校 已经形成应用远 限于教师的问和学生的答 ，局限于教师对学生练习中 程教育资源的良好氛 围，但是在课件设计和应用 中很 存在的问题进行 口头上的评价 ，而对学生学习过程 中 多东西值得探讨 。 表现出来的有代表性的问题 ，就会因为不便于展示而 1. 教师素质受限 少了有针对性的分析和解决。同时由于显示速度较 网上下载的课件 ，是那些特级教师根据所在学校 快 ，学生也没有充分的时间观察分析 ，进行深人思考 ， 的学生实际和学校实际设计 出来的，有着他们独到的 因此也不利于学生逻辑能力、抽象思维能力的培养。 理解和安排，表现出较为严密的思维过程，应该承认 学生作不了笔记也提不出问题 ，教师和学生之间少 了 都是相当优秀的作品，但这些课件对于边远农村学校 必要的交流，自然也就起不到巩固知识的作用。 的学生来说一般都或多或少地存在着 内容广、题量 因此 ，教师要想设计一个好 的课件 ，要想真正用 多、难度大、情景生的特点，不是很适用。如果要应用 好课件 ，笔者认为应该做好以下几点: 这些课件 ，就必须先搞清楚其设计的思路和表现的过 程 ，所以不好操作 。如果要修改其 中对象 ，就必然要 一、提高素质 求教师熟悉图像处理、声音处理、动画处理软件、常用 课件制作软件等专业软件。如果再把教师的创新意 教师的教学基本功直接关系到一堂课的成败 ，是 识 ，普通话及语言文字的表达 ，德育美育教育等等综 好的课堂教学的重要特征 ，它一般表现在课堂驾驭能 合因素考虑进去，就要求教师必须具备更高的综合素 力、实践操作能力和语言表达能力上。而一个称职的 质。这对于计算机普及率不高，文化欠发达地区的农 教师，还应该具有广博的通用性文化知识 、学科专业 村中小学教师，在短时间之内是很难办到的。 知识 、教育学和心理学知识以及丰富的实践情境知识 2. 教师思维受限 等等。因此教师要提高 自己的综合素质，就必须通过 在常用的软件