课改中语文教学出现的误区及对策.pdfVIP

2007生 10,El 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Oct．。2007 第2O卷 第lO期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) VD】．20 No．10 课改中语文教学出现的误区及对策 O 商 立 (河北省宁晋县凤凰镇学区。河北宁晋055550) 内容摘要： 新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。同时也出现了华而不实、杂而琐碎、偏而离本 等问题。语文课堂教学的目标设定要简明扼要、文本处理要简约有度、教学过程要简洁漉畅、教学方法要简单实 用。 关 键 词： 课改；语文教学；误区；对策 中图分类号： G 633．3 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)10-0126-02 内容。有些问题脱离了时代背景。远离了学生实际。杂的表 一 、 语文教学存在的问题 现之二是各种非语文现象、非语文活动在课堂上尽显其能。 新一轮基础教育课程改革给比较沉闷的语文教学注入 占据了课堂。课堂上吹拉弹唱等非语文活动。与文本本身没 了生机与活力。给迷茫的、困惑的语文教学指明了前进的方 有多大的关系。有的只是教师才艺的展现。还有一些好像是 向。学生学习语文的兴趣提高了。老师们重视了学生自主探 语文活动的东西也塞进了课堂。耽误了教学时间。由于只是 究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘， 给少数优等生提供了展示才华的机会，大部分学生是旁观 成绩有目共睹，但同时也出现了一些应该引起重视的问题， 者。教学不是面向全体学生，效果不大。 主要有以下三个方面： 课文是一个整体。即内容的整体、语言形式的整体和形 第一，华而不实。这表现在语言训练不落实，不到位，虚 象的整体。当前有些课随意宰割、肢解，弄得支离破碎。在 以应付，内容庞杂。课件繁杂。这在公开课上更甚。教师不范 教学中。要学生凭兴趣选读某个段落。难道不感兴趣的就不 读。不板书。淡化了教师的指导作用。虚，还表现在课堂上不 读了吗?最后又不返回整体；有的教师脱离了上下文。脱离 抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析字形。脱离文本 了文章整体，让学生孤立地理解课文中的一句话；有的教师 的议论太多。自由诵读的琅琅书声太少。课件把学生的兴趣 让学生在预习后写下对这篇课文最感兴趣的一句话。难道学 提起来了。可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣，所 生就对一句话感兴趣。其他的都不感兴趣。不感兴趣的就不 以课件的使用要适时、适度和有效。有些课离开课本，远离 学了吗?随意性很大，脱离了课文整体。 文本，随意发挥。用集体讨论取代了学生个人言语实践活动； 第三，偏而离本。当前在某些地方出现了轻视“双基“知 有些课画蛇添足，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东 识传授的现象。小学处于基础教育阶段，小学语文是基础的 西；课堂上热热闹闹，没有给学生思考的余地，也没有给学生 基础，无知即无能，没有知识就没有创造。由于轻视知识，导 质疑的机会。造成的课堂上表面的活跃，掩盖了教学的真 致轻视讲解、轻视讲授等这些基本的教学方法，把接受性学 相。在这样的课堂上，学生缺失了自我，缺失了个性，众声喧 习和自主、合作、探究式学习对立起来。由于轻视知识传授， 哗，异口同声，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有因思 还导致了完全否定分析。我们过去所否定的是繁琐分析，新 维撞击而进发的火花，有的多是虚假的反应。为了应付场 “课标”修改稿明