谈“听课“.pdfVIP

教 坛 弦 柱 歹 15 谈 “听课 ” 2 1337 1 江苏省南渡高级 中学 辛 春 “取人之长 ，补 己之短 ”; “他 山之石 ，可 以攻 1. 听 玉”. ⋯ ⋯ 都说明了一个道理 :借鉴是最有效 ( I ) 听教学过程. 即上课老师是怎样复 习 的学习方法. 教师之间的相互听课 ，是提高教师 旧知 ，引入新 知 ，讲授新课 ，巩 固新 知 ，回顾 小 授课水平 、能力 的一种行之有效 的方式 ，它有利 结 ，布置作业 的. 还要 听教师是怎样启发思维 ， 于总结和推广优秀教师 的先进 的教学经验和方 组织学生讨论 问题 ，进行学法指导 ，指导学生突 法 ; 有利于促进教师的专业化发展 ; 有利于促进 破重点 ，分散难点的. ( ii ) 听授课老师的教学语 良好 的教研风气 的形成和教 改 的深人 ; 有利于 言. 即听其语言是否科学准确 ，言简意赅 ，生动 教育管理者掌握和 了解教师的实际情况. 而现 有趣 ，是否有激励性和感染力. ( III ) 听学生 的发 实情况却是不少教师尤其是青年教师不会 听 言. 通过听学生的发言来判断教师的教学 目标 课 ;不知道听课前应准备什么; 听课 时听什 么、 达成情况和学生智慧的生成情况. 看什么、记什么、想什么; 听课后评课时谈什么 2 . 看 等. 针对这一现象笔者拟谈一些个人看法 ，供广 ( I ) 看教师 的精神是 否饱满 ，教态是否亲 大 同仁参考. 切 ，书写是否工整 ，板书是否有序 ，教具、课件运 用是否熟练 ，教法选择是否得当，指导学习是否 一、听课前应准备什么 得法 ，处理偶发事件 的手段是否巧妙. ( ii ) 看学 高效率最忌盲 目性 ，听课也是如此 ，教师盲 生是静坐呆听、死记硬背 ，还是情绪饱满 、全神 目进行听课 与有所准备去听课 ，效果是大不一 贯注. 看学生是否参与教学活动 ，感知教学 内 样的，那么，教师听课前应准备那些工作呢?. 容 ，注意力是否集 中，思维是否活跃 ，练 习是 否 ( 1) 熟悉教材 ，了解这节课编者的意图，弄 正确 ，活动时间是否得 当，积极性是否被调动 ， 清新 旧知识 的内在联系，感知教学 内容 的重难 师生情感是否融洽 ，自学习惯 、书写习惯是否 良 点 ，领悟课标或大纲对本节 内容 的具体要求. 好 ，分析 、解决问题的能力是否提高等. ( III ) 创 (2) 明确这节课教学 的三维 目标 ，听课时只 设怎样 的教学情境 ，结合 了哪些生活实际. 有 明确 了教学 目标 ，才能看 出教师教学任务 的 3 . 记 完成情况. “好记性不如懒笔头”，因此教师听课 时要 (3) 针对这节课 ，在头脑 中设计 出课堂教学 做记录. 记录听课 时所听到的、看到的、想到的 初步方案. 粗线条地勾勒出大体的教学框架. 主要 内容. ( } ) 记 听课 的 日期 、节次 、班级 、学 (4) 听课前要 回忆 自己是否教过、听过这节 校 、学科 、教者 、课题 、课型等.