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科 教 平 台 谈分析化学教学与创新能力的培养 夏新泉 (湖北师范学院化学与环境工程系 湖北黄石 435002) 摘 要 : 阐述 了在分析化学教学中，教师应该从培养学生的创新人格 ，奠定创新者的成功基础 ，讲求创新思维方法的训练三个 方面培养学生的创新能力这一主题。 关键词 : 分析化学教学 创新能力 培养 分析化学是化学中的四大学科之一，是与信息、生命、材 紧凑而活跃，为每位学生发挥个性，激发创新意识创造条件。 料 、环境 、能源 、地球 、空间和核科学等八大学科相互交叉 笔者 曾在这个方面作过一些尝试 ，取得了一定的效果，赢得了 和渗透的一门重要学科。笔者认为分析化学教学对培养学生的 师生 的好评 。 创新能力有其独有的优势。一者分析化学的实用性强，必能激 2 ，2 扩宽夯实基础 注重知识积累 发学生的求知欲望和创新的冲动。二者分析化学与其它学科联 创新需要厚实宽广的基础，近来边缘科学和交叉科学的蓬 系紧密 ，为学生 日后的工作和学习开辟 了广 阔空间。 勃兴起 ，证明不同科学之间的壁垒必须铲除，科学工作者应具 那么，在分析化学教学中，如何培养学生的创新能力呢? 有宽广厚实的基础知识。所以注重创新并不是忽略基础，相反 笔者认为可以从以下几个方面入手。 现代科技人员在本专业方面，既要求精而专 ，又要求能熟悉相 关科学的一些基本知识 ，否贝断民难有创新的潜力。笔者在教学 1. 注重培养学生的创新人格 过程 中有意识的拓宽学生的相应知识面 ，如在教授修饰 电极 1. 1 教育学生树立正确的过性倾向 时 ，涉及到蛋 白质，也介绍 了D N A ，基 因等知识 。在保证 创新活动客观上总是指向一定的有价值的 目标 ，具有其社 讲授基础知识 ，基础理论的前提下有意识介绍本学科在相关学 会意义。创新者的个性倾向，同时又制约着整个创新活动的方 科中的作用 ，有利于学生将知识的触角延伸到更宽更广的领 向，推动创新活动的进行。一个有理想 ，负责任的人 ，必能 域 ，为 日后创新灵感的激发打下 了坚实的基础。 竭尽心力 ，积极进取 。立志报效 国家 ， “为 中华之崛起而读 2 .3 关注学科发展 反馈科技信息 书 ”，是每个中华学子的远大理想 ，是我们创新活动的不竭动 化学还是一门发展 中的学科 ，新理论 、新成果、新型材 力 。候德榜学成归国后 ，发誓要改变 中国一味进 口洋碱 的局 料、以及2 1 世纪化学面临的四大难题 ( 即合成化学难题一化 面 ，独辟溪径 ，创立 了技术指标都优于西方人的制碱工艺 ，大 学反应理论、材料化学难题一结构和性能的定量关系、生命化 长 了炎黄子孙的志气。由此可见远大的理想为我们的创新活动 学难题一生命现象的化学机理、纳米尺度难题) 。老师在授课 注入 了不竭的能量 ，个体的活动只有服务于崇高的 目标 ，才更 时若能及时反馈相应内容的最新发展信息，定能激发学生的求 有生命力更有价值。在教学过程中，老师不失时机地用先辈的 知欲 ，开 阔其 眼界 ，调动学生学 习的能动性 。 事迹感化学生 ，有利于培养学生形成积极健全的创新人格 。 1.2 培养学生顽强坚韧的创新素质 3 .重视学生创新思维方法的训练 作者简介: 夏新泉，男，1965 年出生，1989 年毕业于武 3 . 1鼓励标新立异 培养发散性思维 汉大学化学系，副高职称 已发表论文多篇，主要从事分析化 追求 同一的形式，相 同的答案 ，可以培养整齐、规范的 学教学及相关研究。