谈高校声乐专业学生易走的学习误区.pdfVIP

夫教货料2007年 ‘“”号中旬刊 谈 高 校 声 乐 专 业 学 生 易 走 的 学 习误 区 韩瑞芳 ( 山西师范大学 音乐学院，山西 临汾 04 1004 ) 摘 要 : 本 丈通 过 对 大 学 生 心 理 、学 习方 法 、歌 唱 藏着 ，我们看不见 ，摸不着 。教师在上课过程 中听辨学 中的咬字、艺术表现力及模仿这五个方面的论述 ，指 出 生 的声音判 断 出导致声音不好 的原 因后 ，通过语 言引 学 生 易走 的几个误 区 以及 这 些误 区给 学 生带 来 的危 导学生调整身体各部位来纠正声音 。有 时候 ，教师尽心 害 ，并 简要地指 出了一些 克服 方法 。 尽 力地教 ，学生也很用心地去学去做 ，可是一个学期下 关键词 : 高校 声乐学 习 误 区 心理 咬 字 表 来 ，学生 的状态却时好时坏 ，很不稳定 ，有 时又 回复到零 现 力 模 仿 点 的状态 。这种情况 的产生往往是 由于学 生 的学 习方法 不 当造成 的 ，而这种错误 的学 习方法一般有两种 ( 1) 学 在笔者 多年 的声乐教学工作 中，发现学生容易犯 生在上课过程 中不靠耳朵 听 自己的声音状态 ，或是 只听 的一些错误和 比较难解决 的问题 ，根据其 自身条件 的 声音状态而不辨别声音 的好坏改变 ，上课过程 中一味地 不 同，每个人的问题也多种 多样 ，其 中不乏气息 、共鸣 、 去按教师的要求调整发声器官 ，却不把声音 的状态改变 挤 、卡 、咬字 等方 面 。这些 问题 需要教 师在课 堂上 因材 跟 身体各个与发声有关 的器官的调整相联 系起来 。长此 施教 ，逐一解 决 ，但是有一些 问题在大 多数学生 当中普 以往 ，学生只会简单地做到张嘴、打并喉咙、撑起腹部等 遍存在 ，需要我们学生在学 习过程 中 自己去注意克服 。 动作 ，认为 只要从身体上做到教师 的要求 ，状态就是对 主要有 以下几个方面 的 问题 。 的，声音也一定是好 的，殊不知影响声音 的因素很 多 ，比 一 、大学一年级新生心理上 的误 区 如有 时候 因为 后 咽壁 的一 丝 松 懈 也会 导 致 声 音 出现 问 绝大多数的大学新生，在高考前的声乐学习时间 题 。如果没有耳朵听辨 出声音 的不对 ，在 自己的声音 出 是较短 的 ，其期 间还需花大量 的时间和精力学 习文化 现 了问题 的情况下还浑然不知 ，就会 直接影 响上课效 课 ，因此声乐老师们在短期 内要学生完成一定难度 的 果 。学生在 回课 的时候 ，教师感觉学生 的歌唱状态发生 曲 目，不能很规范地一步一 步练 习 、打好基础 。学生往 了变化.，继而又作相应 的调整 。这 时学生会感觉 自己明 往盲 目地追求大而亮的声音 ，大多用真声喊高音 ，而 自 明按教师的要求去练10 , 怎么 “周下来又遭到教师的否 己又 自我感觉 良好 。考人大学后 ，又往往满足于 自己的 定 呢? 完全不知道是 自己在练 习的时候 出现 了问题 ，所 人学成绩 ，急于求成地去尝试一些难度非常大 的歌 曲， 以学生一定不要忘记用耳去听 ，毕竟声乐是一 门听觉 的 但是教师却让 自己从基础 开始 ，去 唱一些难度非常小 艺术 。(2 ) 课下练习盲 目追求量化 。有 的学生学 习非常刻 的歌 曲 。而 且 自以为不 错 的声 音 在课 堂 上得 到 的更 多 苦 ，每天早起 晚睡 ，花大量 的时间把 自己关在琴房里拼 的却是教师 的否定 。这 时候学生会感觉有非常强 的受 命地练声 、唱歌 ，认为学 习声乐就要发