谈高校师生信息素养教育的能力标准.pdfVIP

社科纵横 APr ，2X)( 7 总第 SOCIAL SCIEN C王万 RE VI E W V OL. 22 N0 . 4 谈 高校师生信 息素养教 育的能力标 准 黄英慧* ( 东北农业大学高等农业教育发展研究所 黑龙江 哈尔滨 15X)( 03 【内容摘要】信息素养教育是高等教育一项不可或缺的重要内容。本文在研究信息素养来源与发展轨迹的基础上，介绍国内外 高校关于信息素养教育的发展现状和标准制定情况，提出中国高校对教师、大学生进行信息素养教育的能力标准以及实现方 式 。 【关 健 词】信息素养教育 教师 大学生 中图分类号 :Q针5 文献标识码 泣 文章编号 : 100 7 一91 06 ( 么刃7 )40 一0巧2 一03 随着信息时代的到来 ，人类正在经历着从生存方式到 息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需信息;3. 具 学习方式的历史性变革 ，教育发展到今天，经历了无数的挑 有信息素养能力的学生能评价信息及其来源，并能把所遴 战，而今天所面临的信息化的挑战更是前所未有。信息化 选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来;4 . 具 的浪潮已席卷 了整个教育，尤其是高等教育。高校师生每 有信息素养能力的学生无论是个体还是团体的一员，能有 天都面临着丰富繁杂的信息选择 ，因此，图书馆非常有必要 效地利用信息达到某一特定的 目的5; . 具有信息素养能力 在高校师生中进行信息教育，培养师生了解信息需求、识别 的学生懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社 信息知识、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵 会问题，并能在获取和使用信息中遵守公告法律。信息素 守信息道德规范的教育活动，掌握如何及何时借助各种工 质教育的一系列 目标和实施计划为美国信息素质教育活动 具进行信息检索、评价和有效利用。由于信息素养对个体 在高校的开展起到了规范和指导作用。 事业和生活的重要性，信息素养教育正在引起世界各 国的 二、高校信息素养教育 目标的研究现状 广泛重视，并逐渐纳人到大学的教育 目标和评估体系中，成 信息素养教育包括对人的伦理道德、技术、人文三重素 为评价人才综合素质的重要指标。 养的培养，是一种复杂的综合性教育，有很强的操作性和应 一、信息素养 目标的确立 用性。因此对它进行事先的标准设置与规划是必不可少 信“息素养”的英文是 “1刘rorl atio Ute ra yc ”，它强调一 的。美国大学几乎都开设与素质教育相关的课程或实验性 种文化理念 ，甚至将 “读、写、算、信息素养”并称为信息社 项 目，并制定了信息素质的培养计划 、教学大纲、教学评价 会中，文化基础的 “四大支柱”。信息素养的概念首先是从 标等。199 8 年全美图书馆协会和美 国教育传播与教育协 图书检索技能发展和演变过来的。最早是 1卯4 年 由美 国 会在其出版物 信《息能力创建学习的伙伴》中，指定了学生 信息产业协会主席 Pa 以Zurk 、 七提出的。当时将信息素 学习的九大信息素养培养 目标 ，从信息素养、独立学习和社 养解释为 “解决问题时利用信息的技术和技能”。主要包 会责任这三个方面表述，更进一步丰富了信息素养在技能、 括文化素养、信息意识和信息技能三个方面。1998 年 ，美 态度、品德等方面的要求。技能 目标 :具有信息素养的学生 国全国图书馆协会( Ameri ca Ubra 可As soc itia o ) 对信息素 能够有效地和高效地获取信息;具有信息素养的学生能够 养进行了定义:个体认识信息需求，检索、评价和有效利用 熟练地、批判地评价信息; 具有信息素养的学