模块三_活动4：应用文字编辑工具进行教案设计陈毅探母.doc

模块三 活动4 应用文字编辑工具进行教案设计 《陈毅探母》教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）、揭示课题 1、板书课题：陈毅探母 2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。 3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。 小朋友们，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？ ——陈 毅 陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。 4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？ 课前，学生读熟课文，在读中感悟，先体会体会文章的情与理以范读来让学生初步感知课文内容。介绍了陈毅元帅的生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一，是个很伟大的人物　 题目中的“探”是什么意思呢？请小朋友仔细听故事，边听边思考。 （1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。 　　学生发言后，指名朗读。 　　（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。 　　指名朗读。 2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。 　　（1）揭示生字词。 　　母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替 　　（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探 　　后鼻音：乡应 　　（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。 　　（4）默读课文，给各自然段标上序号。 请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。 引导学生自主感悟隐埋于文字中的情感，符合学生的认知经验，同时对之后的深入、细化地感知文本奠定了情感基础。 打破了逐字逐句讲解的固有方式，放手让学生们自主感悟，找出让自己感动的语句。 陈 毅 探 望 元 帅 询 问 pén dài tì gāi 一盆水 代 替 应 该 （四）我会记　　 元：二和儿，合成“元”。 故：十、口、反文旁， “故乡”“故事”长。 乡：绞丝去一提，加撇变成乡。 熟悉汉字结构 儿歌形式记忆容易得多。 （五）讲读课文 １、出示练习题，要求口头填空。 　　 （１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　）。 　　（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲的病情，替母亲（　　　　）。 　　（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。 　　自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。 　　师生评议。 ２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。 　　指名回答。相机指导朗读。 ３、继续自由读课文，读后口头填空。 　　陈毅元帅知道母亲生病了，立即（　　　　　）。一进家门，就（　　　　　），还替母（　　　　　），他是一位（　　　　　）。 　　（板书：孝顺） 妈妈很想念陈毅，陈毅也很想念妈妈。有一年，陈毅元帅知道母亲生病了，他心里会怎样想？他是怎样做的呢？ 你能通过读，把他们母子见面时的情景告诉老师吗？ 这个教学环节不着痕迹地引导学生自主感悟隐埋于文字中的情感，符合学生的认知经验，同时对之后的深入、细化地感知文本奠定了情感基础。“你也五十多岁了，还替娘洗衣服？”陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我给你洗洗衣服，是应该的呀！” 陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），还替母亲（ ），他是一位（ ）。 （七）拓展练习 猜字谜 “步”字去掉“止”，加上一点，不多。 （猜一个字） “兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。 （猜一个字） 照样子填空 细心地（询问） 高兴地（ ） 认真地（ ） 崭新的（衣服） 美丽的（ ） 高大的（ ） 照样子造句 1.一进家门，陈毅就来到母亲床前。 ①、晚上一放学，小红就（ ）。 ②、（ ）妈妈就开始做饭。 ③、（ ），（ ）。 2.陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。 ①、妈妈一边织毛衣，（ ）。 ②、（ ），一边跳舞。 ③、（ ），（ ）。 学生思考判断 学生结合自己的生活经验，用上这两个词说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得