今日课堂任务（10分）.pptVIP

今日课堂任务（10分） 按照今天所学的文字排版知识，请你把以下课件重新文字排版修改，你可以任意调整调整、删减文字，最终修改后的课件应该做到： 文字清晰醒目 字体、行距、排列合适 艺术字或smart的图表运用恰当 目录 Back Back 1）“They are the same” 2）“They are different” 教师采用比较的方法，出示大小不同的蝙蝠，引导幼儿学习英语句型“They are the same”。 教师出示“Pumpkin（南瓜）”和“Jack-O-Lantern（南瓜灯）”，引导幼儿学习英语句型“They are different”。 1.学习句型 2.制作南瓜灯 全班幼儿每人制作一个南瓜灯 教师出示“高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种不同表情的南瓜灯，请幼儿说出它们的英语词汇。 幼儿制作南瓜灯。教师巡回观察，并问幼儿：“你想做哪种表情的南瓜灯，高兴，悲伤，恐惧，还是生气？” 3．“TRICK OR TREAT”游戏 Back 教师装扮好的幼儿手提自己制作的南瓜灯，到教师跟前，与他们玩“trick or treat（恶作剧，还是款待）”游戏。 一边做游戏一边唱“Trick or treat. Smell my feet. Give me some thing good to eat” 游戏在进行1分半钟后结束。 在本案例中，教师不恰当的指导语影响幼儿用英语进行创造性表达 在本案例中，制作南瓜灯环节应该是幼儿用英语进行创造性表达的好时机，但是教师不恰当的指导干扰了幼儿用英语进行创造性表达的兴趣。 教师在巡回观察时规定了幼儿只能从“高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种表情中选择一种表情制作南瓜灯，限制了幼儿的创造性表现，不利于幼儿学习用英语表达更多的表情词汇。 案例一中，教师试图整合数学活动与英语活动，但是在制订活动目标、组织活动实施方面存在欠缺，没有制订出适合幼儿发展的活动目标，幼儿在活动中的提高有限 案例二的教师试图将英语活动与主题教育整合，但是未能使幼儿在中文主题课程中获得足以支撑英语学习的经验，限制了幼儿的创造性表现。 幼儿园缺少合格的英语教师，缺少英语与中文主题整合的课程教材，教师在组织活动时忽视了对幼儿的多元文化导入等都会导致幼儿园英语教学活动中出现这种事与愿违的情况。 在上述两个案例中，教师虽然具有将英语活动融入幼儿园课程整体的理念，但在将理念转化为实际教育行为方面存在欠缺。 * *