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宁海县教师素质优化“2+1”工程 研 训 案 例 研训主题 英语听说课中多媒体对口语环境的创设作用 作者姓名 史存粮 所在学校 宁海第一职业高中 二○一二年五月 研 训 背 景 意 义 我国的中职教育在近几年一直保持着健康，快速的发展，学校的数量增多与教学规模的扩大，使招生门槛不断降低，招生人数显著增加。随之而来的却是学生素质普遍下降。无法进入高中学习而进入职高，基本上多属于初中阶段的后进生。学生的文化知识基础也越来越差，特别是英语学科，英语水平参差不齐，学生基本上达不到初中英语教学大纲规定的对词汇和语法知识的一半要求。英语基础相对薄弱，在知识衔接上出现断层，学生学习往往感到力不从心，课堂效率也不高，课后作业也不认真对待，长期以往，学习目标难以达到，同时也失去了对学习的兴趣和热情，还会出现自卑、厌学、放弃的情绪。同时目前，中职英语教学大部分还是采用传统的教学模式，多媒体现代等技术的掌握和应用在各校、各教师之间相差悬殊，不是个个能熟练采用这种新的教学模式。学生对传统的教学模式已感觉不到任何乐趣，往往是老师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下昏昏欲睡。在某些班级，课堂上基本看不到学生举手回答问题的情景，被老师点到名，也是支支吾吾答不上来，或干脆什么也不说。久而久之，教师也习惯了学生这种沉默的学习气氛。很多课堂活动也开展不起来，教师只能采用满堂灌的教学方式，教师的教学热情和学生的积极参与都消退不少，课堂日渐枯燥，学生的学习兴趣也就渐渐地消失。 所以本人尽量尽努力合理使用多媒体手段上课。下面仅就一堂多媒体课为例作一点探究。 研 训 过 程 描 述 Unit 7 So much to do before we travel （高教版 book 2 ） (Lead in ， listening and speaking) 宁海一职 史存粮 设计理念： 英语课应该是语言实践课，而不是理论与知识传授课。这是每个英语教师要永远遵 循的主题 。这节课教师要从听力与口语训练的角度，让学生通过完成一定的交际任务达到培养与提高语言运用能力的目的。让学生尝试任务型学习模式，由易到难、不断地保持积极性，勇敢、乐于地去参与，充分实践、操练，合作，从而掌握知识，提高技能。 教材分析及学生分析 本材料是高教版第二册第7单元，内容是于Travel有关的话题 。省编教材第一册每单元共有九个模块，即lead - in , listening and speaking , reading andwriting，language in use ，vocabulary practice , 根据教师用书建议教师可模块作适当删减。 本单元的全部语言内容即谈论与旅游有关的出行方式、时间、地点、目的、所需物品等。其中Having-Fun 是选修模块，让学生进行说唱诗歌和绕口令，教师可根据实际让学生课外自己练习，Vocabulary Practice模块是对课本主要单元内容的巩固练习。 unit task模块属于单元内容的自我检测。 本课时计划为第一课时，内容包括Lead – in , listening , speaking 三个模块，主要为下节Reading 课做好充分的词汇，句型和其他相关知识准备。 而对学生来说，Travel这个话题是最乐于交谈的话题，本课内容定能引起学生兴趣，能充分发挥其主动性，使其敢于表达，乐于交流，广泛讨论旅游这一话题，但在课堂上教师要根据学生英语口头表达水平实际，给予帮助，启发、鼓励，使其多使用英语谈论。 本单元设计分为4个课时： 第一课时：Lead – in , listening , speaking 第二课时：reading and writing 第三课时：language in use , 第四课时：vocabulary practice 教学目标 1、认知目标： 单词： cash bathing suit camera umbrella agence book Sydney brochure 句型： 1. How about traveling together ? 2. Big cities are too tiring ,let’s go to …… 3. I really like …… 4. what do we need to take with ? 2、能力目标： 研 训 过 程 描