白纸蝴蝶作文讲评.ppt

基础知识 俾众周知：让大家都知道、了解。俾【bǐ】，使。 胼手胝足：pián shǒu zhī zú胼、胝：老茧。皮肤等的异常变硬和增厚,一般是指长期从事体力劳动者，手脚生茧 。 摩顶放踵：从头顶到脚跟都磨伤。形容不辞劳苦，舍己为人。 “摩顶放踵”重于形容不辞劳苦的精神；胼手胝足侧重于形容长期的艰苦劳动。 基础知识 通情达理、知书达理、知书识礼 曲意逢迎：曲意：违背自己的意愿去曲从别人；逢迎：迎合。想方设法奉承讨好别人。 翻手为云，覆手为雨：手向上翻时是云,手向下翻是雨。比喻反复无常或善于耍手段、弄权术。也作翻云覆雨。 曲尽其妙：曲：委婉，细致；尽：全部表达。把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来。形容表达能力很强。 言者无罪，闻者足戒 文言文翻译 信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。 译：韩信多次和萧何交流，萧何认为他很奇特。到了南郑，萧何听说韩信逃跑了，来不及把这件事告诉刘邦，亲自去追韩信了。 吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？ 译：我也想向东扩展，怎么能忧愁苦闷地入居于此呢！ 至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 译：等到拜大将之时，发现竟然是韩信，全体将士都很吃惊。 诗歌鉴赏 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 【注】此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人所贬之前官至宰相。 请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。（4分） 评分标准：修辞2分，感情2分。 （说明：修辞方法1分，若列举超过两种修辞格，则不得分，内容1分；情感表达出“想回”——眷恋、思念、不舍、留恋，“难回”——难、苦、愁、渺茫、迷惘、失落、落寞……得2分。） 这一句使用夸张手法，极方自己离开京师之遥远；突出表现了诗人对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹。 (2)诗贵含蓄，此诗三四句情感表达曲折委婉，请结合诗句简要分析。（4分） 评分标准：扣住“曲折委婉”分析，意思对即可得分。 诗人用山欲留人来表达不得回乡的痛楚之情，不说走不了，而说山留人，将重重阻碍的羁绊，说成殷勤的挽留；没有直接表现对当权者的不满，表面写景物，语气平静舒缓，实则蕴含着对统治者的愤懑之情。 扣分情况： 没有分析出如何“曲折委婉” 只摘抄了原句，没有分析，就得出结论 表达的情感为壮志难酬之类套话 从手法的角度分析，但是手法明显错误，如比喻等。 作文 风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶…… 分析：“风能吹走白纸却吹不走蝴蝶”的原因，吹走了“大大”的纸张，吹不走“小小”的蝴蝶，可见，并不是二者的重量问题。仔细分析一样的风，纸张和蝴蝶最大的区别在于：蝴蝶有生命，有思想，有定力，这才拥有了控制风的能力，抵御住风的吹拂。 立意构思 1、生命的价值在于厚重 2、生命的意义在于不顺从 3、做有思想的人、思想的力量 另外还可以思考：在“风”起、“象”乱生的环境中，我们应该具备怎样的能力才能够不盲目跟风、不茫然从众、不随波逐流。 问题： 1.有些作文审题不到位，重点对象把握不准，或者在审题时加入了许多与材料无关的联想，导致观点不同程度偏离题意，例如“做人要低调”“智慧赢的人生”“人要正确定位自己”“活着，才能主宰自己的命运”“人各有优缺点，学会扬长避短”“具体情况具体分析”等。还有一部分作文的立意完全脱离材料，另起炉灶，思路之奇令人瞠目，如“金钱不是万能的”。 2. 很多作文通篇没有明确的观点。观点很乱，一段一个。 关于论据 但在考场作文中仍然出现如下一些问题： 1.论据堆砌，只是叙写举例，没有剖析，没有小结，削弱了议论的深度。这是作文中存在的痼疾。 2.论据不准确，胡编乱造，张冠李戴。特别体现在引用名言上，有的名言一眼就能看出是学生杜撰，该如何积累名言应予以重视。 3.论据不典型，例如一篇作文的观点是“微弱的生命也有伟大之处”，例子举的是“李白”“毛泽东”等，他们也能算是微弱的生命么？。 4.不会分析论据 缺少准确严谨的分析，有的分析就像是标签，拽过观点，一贴了事，流于俗套。 5.论据叙例方式僵化 有相当数量的作文在举例子时喜欢卖关子，如还记得在北海边牧羊的他么？一连几个排比，称呼多用“你”或“他”，最后说，他（你）就是…… 例段 生命是一束灿烂的星光。一个天才，一个疯子，一颗陨落的星，一颗闪耀的金子，他是画家，一个狂热的艺术家，一个无法理解的精神病患者。他醮着浓烟的颜料，在灰白的画布上涂抹生命的色彩；他用炽热的黄色勾勒着在风中飘摇的向日葵花；他用枪口对准自己的嘴巴，用枪声回答世人的不可理喻。他是梵高。他用生命带给世人太多的惊奇与迷惑，但他却在世人杂乱的语言和鄙夷的目光中，逃离人海，于山坡上的一坡向日葵寻回了思想的星光，是否，一朵花里，便可容纳生命的内涵。（《生命的力