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案例教学 浅谈初中学生生物科技活动的有效实践 方晓红 （重庆市黔江区冯家中学校） 摘 要 新课程理念倡导自主合作和探究的学习方式。初 步的认识。在科技楼生态园中，学生盆栽番茄、辣椒、向日葵 中学生生物课教学必须坚持理念与实践相结合，课堂教学与社 等，饲养家鸽、家鸡、家兔。移栽一些稍大型的乔木，如：桑 会实践相结合，用类似科学研究的方式，让学生获取知识，应 树、樱桃、梨树等。二是科学小实验和小制作。每年春暖花开 用知识、解决问题。 季节，科技协会各骨干带领组员在老师的指导下到乡村捕捉一 关键词 生物课教学；科技实践；尝试效果 些小蝌蚪（主要是蟾蜍蝌蚪），分别观察不同品牌不同浓度的 为帮助中学生在生物科技活动中学到真正的知识，我在 饮料对其生长发育的影响，装置置于教学大楼大厅内，张贴相 教学实践中体会到必须从学习和社会生活中选择并确定关于生 关说明及信息，学生利用课间观察记录，同时也激发了全体师 物学方面的研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知 生的兴趣。我们还结合农村中学的条件和优势，组织学生到蚕 识，应用知识、解决问题。多年来，我们结合生物课教学，组 桑园对考察的参观和分析研究，观察其孵化过程，初生个体的 织学生开展生物科技活动，如校园植物挂牌，家鸽的饲养等， 大小、颜色，测孵化率，到第三眠时，集中喂养，让每个学生 但参与对象主要是初一二学生。近年来，学校开展新一轮课程 都能观察到蚕从幼虫到成虫的变态发育过程。在科技活动月期 改革，对生物学科的教育教学提出了新的要求，结合学校科技 间，开展相关的一些科技活动。 教育办学特色，开展了一系列生物科技活动，取得了一定的成 （三）生物资源和生态环境调查 绩。 在校外活动中，我们带领学生进行实地考查，对景区及 一、认清开展生物科技活动的目的意义 周边的植物资源加以分类认识，并采集了一些植物标本，了解 了一些生物的基本生活习性，学会了如何记录，如何采集，基 开展活动的主要目的是为了提高中学生生物科学素养，实 本掌握植物的种群密度的调查方法。通过野外活动，使学科知 施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。通过组织学 识、现实生活相互联系，课内、课外相互补充，知识、经验相 生开展生物科技活动使理论和实践相结合，扩大学生知识面， 互支撑，解放了学生的眼睛、大脑、双手，唤起了他们对自然 发展学生个性特长，提高学生实际操作能力，运用知识解决实 和生活的感知、认识、思考和热爱，不但能提高学生的学习成 际问题能力。活动与学科课程在内容上、形式上、目标上互相 绩，而且能激发学生的学习兴趣和需求，使学生认识到知识的 补充，有机渗透，形成更为完整的知识结构，使学生对生物知 价值和重要性，释放出学生的学习激情。 识既可系统地学“深”，又可联系实际地学“活”，一定程度 上改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为 三、突出探究性，提高生物科技活动实践效果 学生构建开放的学习环境，提供了多种渠道和机会，促进了他 新课程理念倡导自主、合作和探究的学习方式。因此，教 们形成积极的态度和良好的学习策略，培养了创新精神和实践 师设计的问题要突出“探究性”，必