探索生物图表识读能力培养的方法.pdfVIP

. 教学研究〉生物教学 探索生物图表识读能力培养的方法 刘孟光 ( 闽清第二中学，福建闽清 35081 1) 摘 要 毅师应激发学笠识读宝物国袤的兴趣，主|导学生深入约析戮树节甲的生吻图衷，信掘生韧图表题蕴舍的知识。促逝学生重现 地理解宝吻学知识、形象地掌握重难点知识。 关键词 宝物图表;识读能刀;宝物图表题 人教版商中生物教材充分考虑学生的发展需求， 缩合示意图， 弄消组成蛋白质的基本单位一一氨基酸 结合学生的实际生活经验和现代生物科技发展成果， 是如何通过脱水缩合形成多肤链，再由一条或是多条 不再是单纯的文字语言描述来呈现知识，而是科学合 肤链盘曲折叠形成蛋白质。 不仅帮助学生理解蛋白 理地应用生物图表呈现知识，使得知识呈现更加直观、 质的组成与结构，而且提升读图能力。 清晰、丰富多彩. 然而，如何引导学生挖掘生物图表蕴 3. 引导学生挖掘生物图在题蕴含的知识 含的知识?帮助学生将图表和文字相结合并熟练运用 生物图表题是指利用图形、图像、曲线等形式来描 包括教科书中的各种生物图表、提高生物图表识读能 述或反映与生物学有关的事件、过程、现象、规律及原 力是亟需教师思考和解决的教学问题。 理等试题或习题.生物图表题一般是教科书中的生物 图表的变形. 教学中应指导学生挖掘生物图表题蕴 一、培养学生生物图表识读能力的方法 含的知识，提高学生图文转换能力。 1.激发学生识读生物围在的兴趣 比如学习细胞工程时，指导学生分析下列生物 教师应根据教学实际情况，充分利用多媒体教学 图表题. 丰富的资源和生动的动画效果，应用多元化的教学方 实验室作了如下困的实验研究，下列描述正确的 式，激发学生识读生物国表的兴趣。 例如，学习人教版《高中生物· 必修3 . 稳态与环境》 是( ) 中的免疫调节时，其中体模免疫示意图蕴含大量信 小鼠的侨 汤‘四 . _::.:.一-→ 词于细胞-→肝细胞. 趴..、..~细.. \!I L.x___ ③ ，且矗@ M~ 息，学生容易产生厌学情绪。 教师可以引 导学生进行 .H，N，.外壳蛋白注入小佩 一一_y../ • • 课前预习，根据体液免疫示意图思考体液免疫与哪些 A. 与纤维母细胞相比，过程①形成的诱导干细胞 细胞相关?除了细胞之外，体液免疫中还包含哪些物 的全能性较低。 质?川免疫细胞之间存在怎样的联系?等问题。课堂