提高生物统计附试验设计课堂教学效果的几个关键环节.pdfVIP

安徽农业科学，Journal of Anhui A伊. Sci. 2015 ,43(29) :387 -388 责任编辑徐宁责任校对况玲玲 提高生物统计附试验设计课堂教学效果的几个关键环节 吕敏芝 (佛山科学技术学院，广东佛山 528231) 摘要 基于生物统计附试验设计课程的特点，突出了课程内容设计的先进性、完整性、实践性、针对性和灵活性，在更新教学理念的指导 思想下，重点探讨丁教学方法，强调委运用灵活的教学方法，将传统与多媒体教学相综合，注意师生互动，并尝试翻转课堂教学模式。 关键词 生物统计附试验设计;课堂教学效采;关键环节 中图分类号 S-OI 文献标识码 A 文章编号 0517 -6611 (2015)29 -387-02 生物统计附试验设计是应用数理统计的原理和方法来 解。同时锻炼学生的动手能力，将所学书本知识用于解决实 收集和整理、分析和解释生物界中各种数量现象的一门应用 际问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高 学科。该课程是农科院校动物科学、动物医学专业十分重要 学生综合分析问题的能力。③课堂教学内容设计应有针对 的专业基础课程，对学生后续的专业课学习、毕业设叶、毕业 性、灵活性。依据学生的专业、层次、知识结构、基础起点不 论文的研究以及以后从事专业工作十分重要。但该课程涉 同而有针对性地备课，因材施教。教案应合理编排，使各章 及的内容多、公式多、概念多，理论性和实践性较强，而农科 内容衔接合理，理论课与实验课、实习课能互相贯通。课件 院校的大多数学生数学基础较薄弱，普遍认为有四难(即 的制作应简明扼要，重点突出，且简而不略，明而不繁， 教师感到难教，学生难懂、难记、难用)[1] 。针对这种情况，近 甚至能眼前一亮，图文并茂地抓住学生的眼球。 2 更新教学理念 几年相关的农科院校对生物统计附试验设计课程进行了一 系列的教学改革，取得了→定的经验[2 -4] 。关于如何克服 教师应转变课堂教学单纯传授知识的观念，树立起知识 四难，激发学生的学习兴趣和热情的问题，笔者根据多年 传授与能力培养、人文素质教育(做人、做事、做学问)的以人 的教学经验，认为课堂教学非常重要，它是整个教学工作的 为本的教书育人思想。以学生为本，强化学生在教学中的主 中心，而把握课程特点，设计合理的课堂教学内容，更新教学 倚地位，激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式中，教师 理念，注重教学方法是提高生物统计附试验设计课堂教学效 母教学活动的主角，学生的主体性没能得到充分发挥，教师 果的几个关键环节。 只重知识的传授过程，忽略了学生动手能力、实践能力的培 1 根据课程特点设计合理的课堂教学内容 养。应珍惜并合理应用课堂时间，学生能看懂的、基础性的 生物统计附试验设计是一门应用性很强的学科，但其理 知识无需在课堂上讲授，教师在课堂上要提出问题，用问题 论相对抽象、枯燥，课程涉及的内容多、公式多、概念多，学生