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课题一 垂直与平行 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第56～57页例1 【教学目标】 1．使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的置 关系。 2．初步认识垂线和平行线。 3．能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 【教学重点】 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间力。教学过程 2.判断两条直线是否互相平行或互相垂直的条件是什么？ 四、辩一辩，分一分 1．初步理解平行线定义。 师：谁来说一说什么叫平行线？（指名2人说，并课件出示图与定义） 师：谁又能找出这个概念的关键词。 结合课件演示：使学生明白什么是“在同一平面内”，“不相交”和“互相平行”。并通过用字母a、b分别表示两条直线，向学生解释什么叫“互相”。（完成平行线的板书） 2．初步理解垂线的定义。 师：谁来说一说什么叫垂线？（指名2人说，并课件出示图与定义） 师：谁又能找出这个概念的关键词。 结合课件演示：使学生明白什么是“相交成直角”、“垂足”和“互相垂直”。（完成垂线的板书） 3．结合关键词学习判断平行线的方法。 师：通过刚才的学习，大家已经知道了什么是平行线，什么是垂线了。那么你知道判断两条直线是否互相平行的条件是什么吗？ 引导学生回答：①两条直线是否在同一平面内。②两条直线是否相交。 接着利用课件演示：两条平行线变换不同的方位，让学生通过判断，从而理解判断两条直线是否平行，最关键是要看它们是否相交，不用考虑两条直线的方位。（如下图） 师：（出示图一）先看这两条直线是否互相平行？现在变一变（出示图二），还互相平行吗？为什么？（出示图三）现在呢？（出示图四）现在呢？（延长验证） 师：要判断在同一平面内的两条直线是否互相平行，只要看它们是否相交就可以了，而不用考虑它们的方位是怎样的。 4．结合关键词学习判断两条直线是否互相垂直的方法。 师：接下来，谁能够说一说判断两条直线是否互相垂直的条件是什么？ 引导学生说出判断的条件：①两条直线是否在同一平面内②两条直线是否相交成直角。 然后利用课件演示：两条互相垂直的直线，变换方位，变换形状，让学生判断理解只要两条直线相交后所成的角有一个是直角，它们就是互相垂直的。（如下图） 师：（出示图一）请同学们观察，这两条直线是否互相垂直？再看看有什么变化（出示图二），还是互相垂直的吗？为什么？（课件验证）再来变一变（出示图三），这两条直线还是互相垂直的吗？为什么呢？继续变（出示图四），还互相垂直吗？ 师：就像刚才这位同学说的一样，要判断两条直线是否垂直，主要看它们有没有相交成直角就可以了，而不用考虑相交成几个角。 五、判一判，找一找 1．判断黑板上的几组直线属于哪种位置关系。 师：刚才同学们的表现非常棒，不但知道了什么是平行线和垂线，还掌握了判断的方法。那现在你们可不可以验证黑板上的四组直线分别属于哪种位置关系呢？ 让学生检验，并说明判断的理由，特别是验证的方法（用三角板的直角比一比）要强调，还要结合相交不成直角的情况板书（不成直角） 2．判断自己在正方形上所画的两条直线属于哪种位置关系。 师：你能不能判断出自己刚才画在正方形纸上的两条直线是哪种位置关系吗？同桌互相说一说，并检验一下。 师：两条直线属于互相平行的举起来给老师看看；属于互相垂直的举起来给老师看看；两种情况都不属于的举起来给老师看看。（在这个过程中要注意发现学生的错误作为教学资源） 3．找一找身边垂直或平行的例子。 师：其实在我们的身边就有不少垂直与平行的例子，比如说我们的教室，你能不能找出教室里垂直或平行的例子？ 师：垂直与平行的现象在生活中随处可见，不但教室里有，还有很多地方都有，比如我们的操场（出示主题图），像跑道、双杠……这些都是……（互相平行的），像单杠、双杠、跳高架……这些都是……（互相垂直的） 4．判一判。（课本P61第1题） 师：请你翻开课本P61看第1题，下面各组直线中，哪些是互相垂直的，哪些是互相平行的？一定要注意利用测量工具来检验一下。 5．找一找。（课本P61第2题） 师：下面每个图形中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？（要让学生把话说完整：如1和3两条线段是互相垂直的。） 六、理一理，说一说 今天同学们表现得非常棒！谁能够说说你的收获有哪些？ 【板书设计】 【教学反思：】 课题二 画垂线 【教学内容】 学习画垂线，认识点到垂线的距离。（课文第58页2．培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。 1．回忆一下，你记得什么叫垂直吗？ 2看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线 二、探究新知 1．教学垂线的画法。师首先说明画垂线在生活中有广泛的应用，例如工人师傅做门、窗，经常