河北省张家口市高中历史 专题6.4 理性之光与浪漫之声学科作业（衔接文班）人民版必修3.docVIP

专题六 第四课 理性之光与浪漫之声 一、单项选择题（每题2分，共34分） 1．A．????B．?? C．??D．2． A．促进了人们思想的彻底解放 B．导致了法国的政教分离 C．对法国大革命起到了动员作用 D．否定了法国的等级制度 3．4． “……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是 A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义5．6． 2008年11月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用18世纪末的杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。……对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于 ①人民主权说 ②三权分立说 ③因信称义论 ④天赋人权观 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 7．卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张 A．制定契约限制官吏滥用职权 B．个人意志凌驾于公权之上 C．反对用暴力手段解决官民对立 D．官吏行使权力需接受人民监督8．． 19世纪初，哥尼斯堡的新人结婚时常到某位哲学家的雕像前献鲜花，该哲学家的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位，他的主要观点是 A. 自由平等B. 社会契约C. 三权分立D. 人非工具．A．??? B．C．” ???? D．．． A．君主制???? ?B．君主专制??? C．共和制???? D．君主立宪制 13.右图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有①三权分立学说　②社会契约学说　③人民主权学说　④主张法律上的平等和事实上的经济平等 A．①②③　　　　B．①②④ C．①③④　　　　D．②③④ ．“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己”。以上卢梭的经济思想表明他A．强烈反对财产私有制B．主张废除资产阶级所有制 C．向往小农经济社会D．反对贫富悬殊而不反对私有制 1．浪漫主义思潮的积极意义在于A．宣扬感情至上 B．指出了人类理性的局限性 C．讴歌人的情感 D．描写人的业绩 1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”是指A．独立的思考与自主精神 B．君主的权力与宗教信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史传统 1．为近代资本主义国家政治民主制度的建立奠定理论基础的是①社会契约论　②人民主权　③三权分立　④开明专制 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④ ． 材料一? 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ──（美）罗伯特·E·勒纳《西方文明史》 材料二? 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。 ──王养冲《18世纪法国的启蒙运动》 请回答： （1）据材料一，分析启蒙运动的起因。（2分）结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（2分） （2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?（2分）说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（2分） （3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。（2分）结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。（2分） （4）从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?（2分） 学科作业16专题六 第四课 理性之光与浪漫之声答案 一、单项选择题 1-5 ACCCD 6-10 CDCDD 11-15 BBDDB 16-17 AC 二、18（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。（2分） 变化：从肯定人性．尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）（2分） （2）局