四年级2015 - 常州市教育科学研究院.PPT

国标本（苏教版）小学语文实验教科书 四年级上册教材分析 常州市第二实验小学教育集团 高鸣鸿 简要解读《课标》（修订稿） 1. 四个“坚持” 2. 四个“强调” 3. 四个“加强” 一、突出了“四个坚持” 1.坚持语文课程的基本理念。 《课标》的四个基本理念： ⑴ 全面提高学生的语文素养。 ⑵ 正确把握语文教育的特点。 ⑶ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ⑷ 努力建设开放而有活力的语文课程。 2.坚持三个维度的课程标准。 3.坚持培养学生的创新能力与实践能力。 4.坚持儿童阅读观。 二、突出了“四个强调” 1.强调语言文字的运用。 2.强调识字写字。 3.强调核心价值观的引领和中国优秀文化的传统。 4.强调多读书多积累多实践。 三、突出了“四个加强” 1.加强识字写字教学。 2.加强运用语言文字的训练。 3.加强儿童阅读量。 4.加强创新精神和实践能力的培养。 教材解读的层面与视角 整体把握，确立能级目标 年级定位： 中年级向高年级过渡，基础知识和基本能力的范畴发生改变，基础知识的获得和基本能力的培养在教学中的比重逐渐改变。 整体把握，确立能级目标 课程目标 教学内容 教学策略 “联系上下文理解词语和句子的意思” 1.通过理解关键词句的意思，积累精彩语句。 2.正确理解词义和句意，即不仅能正确理解本义，而且能联系上下文准确地理解词句语境意义，体会其表情达意的作用。 3.掌握理解词句意思的方法，体会作者遣词造句的匠心。 4.培养学生捕捉关键词句的能力。 教学内容梳理 1.解释带点的词，再说说诗句的意思。—《古诗两首》16 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝。 2.比较一组句子，说说带点词语的用法。 ——《普罗米修斯盗火》79 “读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同？”比较 “涌”、“汇往”、“喷吐”、“冒”等词的不同用法。—《泉城》52 “下面句子中两个带点的词能不能互换?为什么?”对“决心”“决定”的理解、辨析。 3.有的是联系课文内容，说说词句的意思。 —《徐悲鸿励志学画》37 联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。《但愿人长久》12 “结合课文内容说说你对‘功夫不负有心人’和‘有眼不识泰山’的理解” 4.有的是联系生活实际理解词句的意思。 ——《老师，您好!》4 “你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。” 5.有的是特殊句式的认识和比较。 ——《开天辟地》76 “下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型的句子吗?” 教学策略 掌握常用的理解方法：帮助学生梳理和归纳出一些常用的理解词语的方法。在中年级阅读教学中，常用的理解词语的方法很多，如动作演示法、看图理解法；利用同义词、近义词、反义词等置换法、比较法；拆词法、联系上下文、联系生活法、读中感悟法等。 语境中加深理解感悟：结合文本表达的主要内容，在语境中理解关键词句，体会其对表现文本核心内容，表达和传递情感上的作用，品词析句体会作者用词的精妙。同时，引导学生扣住关键词句进行理解，是为更好地解读文本服务的，不能孤立地为解词而解词。 学用结合，拓展训练:对如何“联系上下文理解词句，体会表达情意的作用”作简单的梳理，对关键词句进行适当地归类，总结出相应的理解感悟的方法。进行引导学生在拓展阅读中善于捕捉文本中的关键词句，并进行练习，帮助学生打开阅读视野，提升阅读的思维品质，丰富成长中的人生积淀。 教学策略 1.联系上下文是理解词语和句子意思的重要手段。 ⑴前后联系 理解 “象征”32“壮举”40等词语。 ⑵对比理解 体会《九寨沟》55第四自然段中几种小动物的特点。 2.抓住关键词是体会词句表情达意作用的主要手段。 《开天辟地》74第二自然时，让学生抓住“左手持凿、右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”等关键词想象盘古开天辟地的情景。 3.利用字、词典和插图等是理解词语和句子意思的重要工具。教学《天安门广场》《泉城》《九寨沟》等课文都可以利用插图帮助理解词语和课文内容。 4.有感情的朗读是理解词语和句子意思的主要方法。 教学策略 1.知识结构 关键词句：新词 修饰的词、词组 描写的语句 表现人物特点 揭示文章中心 2.方法结构 理解词：是……意思，可以看出…… 在文中指……，从中可以体会到……