第学前教育史三部分.ppt

第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 第二节　多种渠道发展学前教育事业 二、 各种收托形式的幼儿园（班）的发展 （一）全日制幼儿园 （二）寄宿制幼儿园 （三）幼儿学前班 （四）混合班 三、不同规格幼儿园的发展 （一）示范性幼儿园 （二）乡（镇）中心幼儿园 （三）一般幼儿园  第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 第三节　多层次的学前教育师资培养 一、中等学前教育师资的培养 1、1985年5月,教育部颁发《幼儿师范学校计划》 减少理化课的课时,增加教育课和教育实习时间,对艺体课试行 分组教学； 人民教育出版社出版了新中国成立来第一套幼儿师范学校课本 2、1995年1月,国家教委发布《三年制中等幼儿师范学校教学方 案 (试行)》 指出幼儿师范学校“要坚持社会主义方向,培养德、智、体全面 发展,能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师”,并对具体 培养规格,从“思想品质”、“知识、技能及基本能力”、“身心素质” 等三方面的素质要求作了规定。课程设置由单一必修课改为必修课 、选修课、教育实践课和课外活动四块构成，对文化知识、教育专 业、艺体三大类课时进行了调整,增加了文化课的课时,适当削减了 艺体课的课时。取消了六科教学法,增设了“幼儿园教育活动的设计 与指导”课； 人民教育出版社出版了第二套中级幼儿师范学校的各科教材。 第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 第三节　多层次的学前教育师资培养 二、高等学前教育师资的培养 原有的6所高师学前专业从1978－1979年先后恢复了招生。80年代初，华东师范大学、陕西师范大学以及一些省(市)、自治 区为适应中级幼儿师范学校发展的需要,在省级师范院校内也增设 了学前教育专业。从80年代初起,已有北京师大和南京师大学前教 育专业设有2个硕士点。据 1987 年统计,共有22所师范院校设置了 学前教育专业。 90年代，高师学前教育专业纷纷建系设所,主持的全国及省级科 研项目也有较大增加。到90年代末,又增加了华东师大等5个硕士点 ,并有南京师大、北京师大、华东师大3个博士点。从1998年开始有 了第一位进博士后流动站研究学前教育的学者。人民教育出版社出 版了我国学者编写的第一批高师学前教育专业的教材,还组织力量 翻译出版了前苏联和美国等国的高校教材。 第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 第三节　多层次的学前教育师资培养 三、在职教师的进修和提高 短期培训、脱产进修、夜校、函授、刊授、广播、 电视、自学考试等形式 编写出版了函授、培训等教材 特点：因地制宜 长短结合 脱产与业余结合 正规与非正规相结合等 第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 第四节　学前教育科研成果显著 一、学前教育科学研究机构的建立 二、 学前教育学术团体的成立 三、主要研究课题及成果（一）总结我国幼儿教育历史经验的研究 （二）对我国现代教育家陶行知、陈鹤琴等人幼儿教育 思想的研究 （三）对幼儿体、智、德、美教育方面的研究 （四） 农村幼儿教育调查和实验研究 （五）幼儿园课程结构的实验研究 四、 国际交流与合作（一）承诺并履行《儿童权利公约》 （二）开展国际合作项目 （三）开展国际交流活动 第三部分 中国当代学前教育的发展 教学目标 1、掌握国民经济恢复时期确定的学前教育的性质、任务及发展 方针； 2、能够正确认识我国建国初期学习苏联幼儿教育理论与经验的 特殊意义； 3、掌握我国建国初期学前教育师资的培养情况。 4、掌握全面建设社会主义时期学前教育的曲折发展历程。 5、能够正确分析学前教育领域的学术批判。 6、了解文革时期学前教育遭受的全面破坏情况。 7、掌握社会主义建设新时期政府加强对学前教育的领导与管理 8、了解多种渠道、多种形式、多种规格地发展学前教育事业的 情况。 9、掌握多层次的学前教育师资培训体系。 10、掌握社会主义建设新时期学前教育科学研究积极活跃，成果 显著。 主讲内容 第八讲 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展 第九讲 全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整 巩固 第十讲 文革时期学前教育的全面破坏 第十一讲 社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 第八讲 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展 第一节 国民经济恢复时期学前教育的发展 一、确定学前教育的性质、任务和发展方针 （一） 学前教育的性质 1951年10月1日,政务院命令公布施行《关