坏账准备计提及账务处理.docVIP

企业财务会计——坏账准备计提及账务处理 教学设计 学校 广州市贸易学校 执教 方桂萍 授课班级 中职二年级 授课课型 新授课 授课时间 课时：45分钟 一、教材及教学内容分析 使用教材：全国高等教育出版社出版的《企业财务会计》。 教学内容：第二章第二节中的“坏账损失与坏账准备——坏账准备计提及账务处理”。 3．“坏账准备”核算的内容结构及教学安排：共计3课时 坏账损失与坏账准备的概念 坏账损失的确认 坏账准备的计提方法——备抵法 坏账准备账户介绍 第一课时 坏账准备计提及账务处理 以连续三年的坏账准备计提为例，介绍各种情况下坏账准备计提、账务处理及发生坏账损失和损失收回的账务处理。 （1）坏账准备当账户无期初余额，本期没有坏账发生时。 （2）当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失、转销的坏账又收回需补提时。 第二课时 （3）当坏账准备有期初余额，本期发生坏账损失需冲销时。 （4）当坏账准备有期初余额，本期发生坏账收回需冲销时。 本教学内容综合练习 第三课时 本次说课的内容 第二节 坏账准备计提及账务处理 4．内容分析： A．在企业财务会计课程中，坏账准备计提及账务处理是必修内容，是学生学习备抵法的入门，也是后续学习其他准备金的基础。 B．在教学的过程中，采取归纳的方式组织教学内容。通过连贯的从易到难的例题，以T型账来演绎坏账准备计提过程，从而使学生理解什么是期末坏账准备的金额，怎样算计提前余额、怎样算应计提额等，进而递进式地归纳出计算的公式。 C．特别说明：对于企业会计制度规定的应收账款不能全额计提坏账准备的情况，暂不强化。待学生熟练掌握了备抵法后，再做说明。 二、教学对象分析 在听课过程中大部分学生能积极思考，踊跃发言，对会计学习有一定的兴趣，较适合采用启发式教学方法。但也有部分学生学习缺乏主动性，抽象思维能力较弱，宜采用对比法，直观比较。同时，学生程度参差不齐，这就要求老师在施教过程中要注意因材施教，分层教学，力求使学生知其然，并且知其所以然。 三、教学目标及重点难点 教学目标 （1）认知目标：掌握坏账准备计提及账务处理，坏账发生时计提的账务处理。 （2）能力目标：学生在教师的引导下，掌握备抵法的基本思维方式，建立后续学习其他准备金的基础 。 （3）情感目标：学生建立风险防范意识。 教学重点：（1）坏账准备金的计提及账务处理。 （2）坏账的发生及坏账转销又收回的账务处理。 教学难点：“坏账准备”账户期末应计提额的计算。 四、教学方法及学习方法 1．教学方法：情境教学法、启发式、归纳法、对比法 2．学习方法：发现学习式、探讨式 五、教学用具 多媒体课件、黑板 六、教学程序 阶 段 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 复 习 导 入 5 分 钟 复习旧课 ①复习“坏账准备”账户。 ②回顾“备抵法”的概念及内涵。 ①黑板上列示T型账。 ②点评学生作答的情况。 ①采用接力的方式，由回答不完整的同学指定另一个同学进行补充，最多不超过3人。 ①复习旧知，为新知的学 习作好铺垫。 ②以旧知来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。 ③对学生的答案进行分析，采取排他法，将错误的排除，以找到解决问题的真正办法。 引入新课 问题一：宏发公司原债务单位华阳公司因经营不善宣告破产，所欠货款10万元无法收回，对此，宏发公司应如何处理该笔业务？ 问题二：如果将该笔业务做当期费用处理，是否合理？（包含了知识的拓展）企业会计制度规定，只能采取备抵法。 ③利用幻灯片创设情景问题一。 ④利用幻灯片创设情景问题二。 ⑤启发引导学生积极思考。 ②思考后做答问题一（可能的答案有:自认倒霉、没办法只能自己负担了、将损失做当期费用处理等）。 ③思考后回答问题二（可能的答案有：不存在不合理、认为不合理但又无法解决、不合理，建议是否能分摊）。 ④通过引导学生对问题 分析，旨在是学生明白选择“应收账款余额百分比”法的合理性。同时进一步加深学生对费用的认识及费用对利润、税收的影响等。 阶 段 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 新 课 呈 现 35 分 钟 问题三：甲企业年末应收账款余额为100万元，乙企业年末应收账款余额为80万元，两企业应准备的坏账准备金是否相等？ 概述 1．概念 2．提取比例 ①利用幻灯片提出问题三。 ②对学生的回答进行归纳整理，从而阐述概念。 ③板书列示概念、提取比例。 ①学生思考后回答问题三（可能的答案有：相等、不相等）。 ②同学之间相互讨论、辨析。 ①问题的提出和学生的讨论辨析旨在使学生明确坏账准备与应收账款之间的关系。 ②采用对比的方法和启发式教学方法以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。 二、坏账准备的计算 1．当坏账准备账户无期初