园林植物育种学——引种.docVIP

第四章 引种 本章教学目的和要求 1． 正确理解引种驯化的理论基础，把握影响引种成败的因素。 2． 掌握引种的程序与方法。 本章教学重点和难点 重点：引种的原理与方法步骤。 难点：引种的理论基础。 教学内容： ? 第一节 引种的概念和意义 一、引种的概念 指将野生或栽培植物的种子或营养体从其自然分布区或栽培区引入到新的地区栽培的方法。 广义的引种：是指从外地和外国引进新植物、新品种以及和遗传育种有关理论研究所需的各种遗传资源。 狭义的引种：将园林植物品种从原有分布范围引入新的地区栽种。 简单引种 ：引种地与原分布区的自然条件差异较小或引种植物本身适应范围较广，只需采用简单的栽培措施就能适应新环境并能正常生长发育。 驯化引种 ：引种地与原分布区的自然条件差异较大或引种植物本身适应范围较窄，只有通过人工措施改变其遗传组成才能适应新环境，或者必须采用相应的农业措施，使其产生新的生理适应性。 二、引种的作用与意义 1 ．与其它育种方法相比，引种所需的时间短，见效快，投入的人力物力少，因而是最为迅速而经济地丰富本地植物种类的一种有效方法。 快速、经济 2 ．引种驯化为丰富我国及世界园林植物作出了巨大的贡献。 实例一：我国从国外引进了大量的园林植物。如我国现在大量栽培应用的悬铃木、池杉、湿地松、黑松、火炬松、一串红、矮牵牛、万寿菊、百日草、金鱼草、香石竹、郁金香等都是从国外引进的。 实例二：国内由南向北或由北向南的引种也取得了很大的成就。 实例三：我国园林植物被引种到世界各地。如梅、兰、菊、荷花、牡丹、芍药、杜鹃、丁香等现已遍及全世界。 3 ．通过引种可使某些种或品种在新的地区得到比原产地更好的发展，表现更为突出。 如：橡胶原产巴西，引种到马来西亚和印度尼西亚后，目前该地区的产胶量占全世界的 90% ；美国辐射松引种到新西兰，其生长优于原产地， 40 年生树高达 42．7m 。 4 ．引入各种种质资源，可为育种提供新的材料，是创造新品种的重要手段。 如：中国月季×古代月季 e 现代月季； 野生的毛华菊、紫花野菊等× ‘ 美矮粉 e “ 国庆 ” 开花的地被菊新品种群。 ? 第二节 引种的理论基础 一、引种的遗传学基础 1 ．植物的表现型是基因型与环境条件相互作用的结果。 植物的性状是由基因决定的，而基因的表达要求一定的环境条件，如果满足其环境条件，则植物生长良好。引种时应考虑两种因素： 1 ）植物本身的遗传特性（适应能力） 2 ）生态环境条件对植物的制约 2 ．反应规范（ reaction norm ） 植物具有适应一定环境变化的能力，同一基因型对不同环境的适应范围称作反应规范。不同的植物种类，适应性范围不同；同一植物的不同品种间也存在适应性广窄的较大差异，因而在引种中就有不同的表现。 引种时要善于区分此两种不同的反应： 1 ）饰变（ modification ）：植物种类或品种对在进化过程中经常发生的环境条件，通常具有较高的适应能力，称之为饰变。 2 ）形变（ morphoses ）：植物对其进化过程中很少发生的环境条件，则适应能力很弱，对这些条件产生的反应称为形变。 3 ．潜在基因 适宜的环境条件可以激活一些基因表达，因此原产地没有表达出来的性状有可能在异地条件下表达出来。 植物的易地栽培是在植物具有潜在的适应基因的条件下获得成功的。 简单引种的遗传学原理： 简单引种是植物在其遗传性适应范围之内的迁移，这种适应范围受到基因型的严格限制，是植物基因型在地区适应性方面的反应规范。 驯化引种的遗传学原理： 驯化引种是引种植物向其原有遗传性适应范围以外的迁移。 米丘林指出：除了那些植物在原产地已具备了适应新环境的遗传性外，不能用移植、扦插等无性繁殖方法来驯化植物；只有播种的实生苗在新环境条件的影响下才能成功地驯化，用地理上和生态上远缘杂交的种子引种更容易驯化成功。 从遗传的角度，对上述驯化经验的两种理解： 1 ）通过种子进行实生驯化关键在于通过有性过程形成多样复杂的基因重组类型，可以从中选择适应性最强的重组类型； 2 ）处于幼龄阶段的个体具有较大的遗传可塑性，易于接受外界培育条件的影响，从而定向地改变其遗传适应范围。 二、引种的生态学研究 研究自然环境与栽培条件（温度、光照、水分、土壤、生物等）对植物生长发育的影响以及植物对生态环境变化的不同反应和适应性。 生态型（ ecotype ）：指植物对一定生态环境具有相应的遗传适应性的品种类群，是植物在特定环境的长期影响下，形成对某些生态因子的特定需求或适应能力，又称生态遗传型（ ecogenotype ）。 1 ．生态因子的综合研究 1 ） “ 气候相似论 ” ：为了减少引种的盲目性，引种时要注意引