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自主学习模式在大学英语教学中的探索 　　摘 要：大学英语课程体系是以语言学习的自主性为基础，探索和创新的课程体系。因此在大学英语教学中，要确立了以学生互动为核心的英语教学模式，改变了传统的以讲授为主的课堂模式，突出学生的参与性。本文结合大学英语教学实际，对自主学习方式进行探索说明。 　　关键词：自主学习；模式；大学英语 　　中图分类号：G642 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）33-0200-01 　　大学英语是高等教育重要的基础课程，担负着培养和提高大学生英语综合应用能力的重任。随着传统课堂教学模式不断受到挑战，“以教师为主体”的教学模式逐渐被“以学生为中心”的新模式所取代。尤其最近几年，自主学习理论在国内外引起许多学者和研究人员的关注，并通过研究发现，自主学习理论可以在很大程度上解决目前困扰中国英语教学的诸多问题。根据自主学习理论，学习自主性是能力的构建，是学习者“为自己学习负责”的体现。具备了自主能力的学习者，在行为上能够就学习的各个方面进行自我抉择和自我掌管，在技能上能够自我确定学习目标，并自我评价学习结果。 　　 以学生为主体，在照顾群体目标的同时，重视个体差异，使学生的个性得以充分发挥。允许英语水平不同，专业背景不同、层次各异的学生根据需要达到相应的标准，对学生知识结构的合理构建、综合运用能力的加强和整体水平的提高起到良好的推进作用。本文拟从以下四方面对英语教学中的自主学习方式加以分析论证。 　　 一、建立“以学生为中心”教育理念和方式 　　 对于教师而言，转变传统的教育观念，树立一种新的教学理念是当务之急，也是对于老师和学生双方而言事半功倍的事情。传统的英语课堂的教学模式的主要目的是以传授语言知识为主的，过分地注重了语法和词汇的讲解，教学的主要内容也主要依托于课本教材，教学方法也以教师为主体，教师的中心地位是坚不可摧的，学生知识被动地接受信息，没有机会思考和发问。而新的自主学习的英语教学模式的主要目的则是培养学生的语言综合运用能力，最突出的就是交际能力，所以教学内容和教学方法也随之发生了改变，教学内容的模块不再仅仅局限于教材课本，还将课程相关的文化信息以及网络相关教程纳入课堂教学内容，旨在拓宽学生交际交流的视野，用更丰富的语料库和更翔实的信息量给学生们带来不一样的视听说感受。 　　二、制定有利于学生自主学习的教学计划 　　 语言的学习是举一反三的，通过多次的练习和多次的尝试，学生才能在脑海中真正地形成对于这种语言的有形意识，才能说出地道的外语与他人交流。教学安排如果过于满负荷，那么学生只会成为被动记忆和被动学习的牺牲品，学习效率和学习效果都会大打折扣；而如果教学安排过于松散，那么，势必会导致课堂教学的无组织和涣散性，学生会感到虚无缥缈，不知道学了什么，更不知道自主学习的方向究竟是什么了。针对学生需要，编写课程学习指南。课程学习指南要包括概述、教学目标、学习策略、学习机会、时间表、评价细节、教师联系人、选用什么教科书、参考书等。大学英语教学内容包括传授语言知识，训练语言技能，发展语言交际能力等，通过英语的语言教学把学生运用英语进行交际的能力培养起来，并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来，由此可见，合理的教学安排对于学生自主学习的培养起着至关重要的作用。 　　 三、为学生提供有利于自主学习的优质教育资源和良好的学习环境 　　配备一支数量充足、结构合理、整体水平高的师资队伍，给学生以有效的指导和帮助。在教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好、生活经历、能力范围、智能因素、认知能力等，以行为的结果来强化其学习动机，并对外部行为表现进行奖励或惩罚。提供各种必要的教学设施、仪器设备和教学场所；建立各种教学实验室和教学基地；有供学生学习和自学用的图书资料和网络资源；营造有利于学生身心健康的校园环境和有利于学生学习的教学环境等。 　　 四、开展网上教学资源建设，为学生提供自主学习所必须的、便捷的学习素材 　　教师利用现代教育技术，开发和利用英语教学资源，可大大提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：图片、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。 　　 五、小结 　　在大学英语教学过程中，教师的指导原则应以学生为中心，使学生慢慢改变依赖思想，养成自主性意识，同时教师要充分发挥主导作用，为学生制定适合的教学内容及教学计划，创设良好的教学环境，充分利用多媒体教学手段和网络资源，促进学习者自主性的发挥。 　　 　　 参考文献： 　　[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海