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高中生物指导性探究教学实践与研究 　　【摘 要】近年来，我国的教育事业不断的发展与进步，人们越来越重视对于学生高中阶段的教育方式与教育水平.高中阶段的课程改革就是在这种背景下提出与实施的，随着高中课程改革的逐渐深入，其各门学科的教学工作都焕然一新，尤其是对于高中生物课程的教学工作更是展示出了前所未有的面貌.指导性探究教学模式作为一种现代教育理念下的教学模式，是非常符合新课程改革要求的一种教学模式，采用指导性探究教学模式能够很好的激发学生学习的热情与积极性，让学生对课程的学习保持浓厚的兴趣，增强学生的创新精神与实践能力，从而使得教学水平与教学质量得到很好的改善.这种教学模式不仅非常适合应用于生物学科的课程教学中，同时也更好地培养出社会所需求的人才，深受学校以及教师的认可与欢迎. 　　【关键词】指导性探究教学；高中生物 　　一、指导性探究教学的意义 　　探究教学模式中采用的方法有很多，其中比较普遍、效果较好的方法就是指导性探究式教学模式，其具体含义就是指老师在进行课程教学时，按照目前学生所掌握的理论知识以及实践水平，安排适量的不同难度层次的学习任务及问题，学生根据所安排的任务和问题来进行知识查阅、探究实验、结果分析、分组讨论等不同的独立探究方法，自己主动的去学习理论知识并掌握一定的实践技能的教学模式.这种教学模式非常符合现代教育理念，能够很好地体现出学生作为学习主体的作用，同时也没有忽视教师在学生学习过程中的指导性，能够使学生进行积极、自主的去学习与研究，充分地的了解与掌握发现、分析、解决问题的方式与过程，主动的去分析问题出现的原因以及其内部联系，同时在解决问题的过程中形成完整的知识体系.指导性探究教学模式能够很好的锻炼学生对于问题的探究技能，在课程教学的过程中，课程设置以学生为主体，教师对学生进行有效的指导，通过教师与学生的互动，实现学生自主的探究学习，能够深化学生对于所学理论知识的认识，对于培养学生的自主学习能力、创新能力以及实践能力都有着非常重要的意义. 　　二、指导性探究教学应用在高中生物教学实践中措施 　　指导性探究教学在高中生物的教学课程中应用，可以非常明显的改善学生对于问题的分析与解决能力，加深学生对于生物学科理论知识的认识与掌握，提升教学水平与质量.指导性探究教学在高中生物教学中应用的具体步骤包括问题的提出、分析、假设结论、提出解决方法、实验研究、得出结论、结果评价、交流讨论等.那么，指导性探究教学具体怎样应用于高中生物的教学工作中呢？以下我们就以高中生物课程中“核酸在细胞中的分布”这节课程为例，分析下其应用的具体步骤与措施. 　　1.做好课前准备，为教学工作顺利开展打下基础 　　在通常的教学工作中，教师往往忽略课前准备对于教学效果的影响.而对于指导性探究教学方法来说，课前准备就显得非常关键，它是课堂教学工作顺利开展的基础，能够明显的改善学生学习与教学工作的效率.在此过程中，教师要事先的了解学生对于课程的认识情况、课程所涉及的重点内容等等，同时还需提前准备好课程教学中所用到的实验工具、材料等教学用品.教师在进行教学前要课前进行一次完整的实验过程，充分的了解与掌握整个过程中以出现问题的步骤以及实验中的难点.学生同样需要对所学的课程进行预习，以大概的了解所学习的内容以及所涉及的知识点，为课程的学习做好相应的知识储备. 　　2.充分发挥教师的指导作用 　　在进行指导性探究教学工作时，我们要将学生作为课堂的主体，但同时也不能忽略教师的指导作用.在进行教学的过程中，教师应当安排科学、生动的教学情景以激发学生的学习热情.同时，按照指导性探究教学的步骤对学生进行适宜的引导，以保证学生能够在快速有效的完成整个学习探究过程，同时还要确保学生在整个学习过程中保持个体的独立性与团队的合作性.例如，针对教学内容，教师可以提出“核酸在细胞中是如何分布的”问题，引导学生做出不同的假设猜想：DNA与RNA都主要分布于细胞核中；DNA与RNA都主要分布于细胞质中；DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中.教师在学生提出假设后，让学生针对不同的假设制定验证方案，将学生分成不同的小组按照所制定的方案分别进行实验验证.在实验过程中教师也要实时对实验步骤以及实验方法进行指导，例如，该实验的步骤为：正确获取口腔细胞并进行水解（此时教师应当正确的指导学生获取口腔细胞）、用蒸馏水对制作装片进行清洗、采用甲基绿对细胞染色、用显微镜进行观察（此时教师应当指导学生先用低倍镜进行观察后用高倍镜进行观察）、做好实验记录.最后，按照所记录的实验现象，并结合教材中所给的知识，以讨论的方式得出实验结论：DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中. 　　3.注重结果的评价与讨论 　　在完成实验后，教师应当组织学生对实验结果以及所得出的结