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高校学科建设的现状分析与完善策略探讨 　　摘 要： 学科的建设和规划是高校建设的龙头和发展的主旋律，学科建设的水平可以综合反映高校的办学水平和综合竞争力。本文在对高校学科建设的相关问题进行重现审视和再认识的基础上，分析了当下学科建设中存在的学科发展不平衡、人才知识结构单一、管理思想落后和部分学科带头人的个人问题，并提出了完善高校学科建设的一些建议，认为要加强师资队伍建设，注重学科带头人的培养；明确学科方向，突出重点学科的建设；探索学科建设的模式，完善管理制度。 　　关键词： 高校学科建设 现状 完善策略 　　 　　进入新时期，从国家和地方政府到社会各界都向高校投入了大量人力、物力和财力，我国的高等教育事业进入了重要的发展机遇期。但随着社会发展和经济增长方式的转变，人们对大学教育是否符合社会的要求，是否有利于我国人才的长远规划提出了更高要求。于是，国家先后启动了“211工程”和“985工程”，提出要建设一批世界一流的大学，逐步完善具有高水平的学科建设。所以，探讨高校的学科建设问题不仅具有重要的学术价值，而且具有非常重要的现实意义。因为它不仅有利于克服部分高校学科建设中所出现的偏差和浪费资源的现象，使学科建设工作逐步规范化、科学化，而且有利于优化我国的人才培养结构，促进高校和大学生更好地为社会服务。 　　一、对高校学科建设的再认识 　　（一）对概念的再认识。 　　国内外不同的学者对学科的概念有着不同的界定。从词源学的角度来看，学科（discipline）一词的英文来源于拉丁文，在西方，学科最原始的涵义是指各门知识，尤其是医学、法律和神学。经过了长期的发展，在现代学术研究中，虽然学科的定义并没有得到统一的规定，但是它大致包括这两个方面：学科是一定科学领域相对独立的知识体系，即科学技术的某一领域或分支；学科是围绕着特定的知识理论体系开展教学和科研工作的组织机构，它最基本的要素是教学科目、学问分支和学术组织。 　　学科和学科建设是两个不同的概念，为了更好地对高校学科建设活动有更清晰的认识，我们必须对其进行区分。学科是学科建设的核心，学科建设是学科发展的载体；学科是一种知识体系，是对知识领域的分类，属于静态的活动，学科建设是促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动，属于一种动态的过程。学科建设是一项综合性的建设，它集师资队伍、学科方向、科学研究、条件建设和人才培养于一体。 　　（二）对学科建设内容的再认识。 　　学科建设作为一个较为复杂的系统工程，贯穿于教学、科研的各个环节中。就学科建设的基本内容而言，大致包括以下几个方面。 　　1.师资队伍建设。高水平师资队伍是大学发展和生存的根本，优秀的高校在学科建设过程中都会不遗余力地引进和培养高水平的人才，“学术大师+团队”的师资队伍建设模式已经得到大家的认可，注重人才梯队的建设，注重学历、年龄和知识结构的合理搭配，建设一支学术思想活跃、结构合理、富有创新精神的师资队伍是其建设目标。 　　2.科学研究。是指参与学科建设的成员的科学研究水平，包括他们承担科研项目、产出科研成果、科技开发等，它是衡量一所大学学科建设质量的一个重要指标。 　　3.人才培养。是指在学科建设中对人才进行教育、培训的过程，也就对各类学生进行培养塑造的过程。它要求在学科建设的不同阶段，都能培养出具有扎实的基础理论知识和实验技能，思维活跃、动手能力强、综合素质好、具备良好的获取知识的能力的人才。这种人才具有良好的探索精神、创新能力和优秀的科学品质。 　　4.学科方向。是指在学科建设中，老师们具体研究发展的方向，一般是指学校正在建设或即将建设的优势学科。它既是学科建设的重要内容，又是指导学科建设的风向标、学科的研究方向，能体现一个高校的办学特色。 　　5.条件建设。优良的基础条件，是学科建设得以顺利进行的一个重要保障。基础条件一般划分为两个方面，硬件和软件条件。硬条件是指学校的设施、图书馆、网络环境和实验室基地等；软条件是指老师学生开展研究与学习的学术氛围。 　　二、高校学科建设的现状分析 　　（一）学科发展不平衡，导致人才知识结构单一。 　　我国的高校经过多年的学科建设，已经取得了一定的成就。但是，我们必须清醒地认识到，具有国际排名前100名的学科数量还很少，大部分的综合性大学只是在某一方面存在相对的优势，整体实力还不强。由于现有的高校管理模式基本是封闭或半封闭的，学科与学科之间资源共享和产学研互动的程度教低，学科间合作与交流不多，因此学科建设无法顺应学科综合化发展的趋势和形成高水平的规模效应，学科固有的群体优势得不到发挥，无法适应科技创新的趋势。 　　随着社会的产业结构和就业结构的转变，社会越来越需要复合型和高层次的人才。但是，从学科建设的现状上看，部分高校的人才培养质量不高，特别是毕业