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高校自考生班级管理工作探讨 　　摘 要： 普通高校自考生已经成为高校学生的一个重要组成部分，自考生班级的班主任是班集体的组织者和教育者，在引导学生们从校园走向社会的过程中发挥着重要的作用。本文基于生命周期理论，分析了高校自考生班级管理现状，探讨了如何进一步做好自考生班级管理工作的问题。 　　关键词： 自考生 班级管理 生命周期 　　 　　一、引言 　　随着高等教育的发展，普通高校自考生已经成为高校学生的一个重要组成部分。自考生与普招生年龄相近，却由于学习自律性较差而难以管理。因此，自考生班级管理工作呈现出与普招生班级管理不同的新情况，亟待我们去研究解决。同时，随着普通高校各类招生规模的不断扩大，一个班主任所带的学生往往达到六十人以上，在这种新的形势下，基于其工作环境与管理对象的特殊性，如何做到既能管好，又能管活，调动广大自考生的学习积极性、主动性和创造性，成为摆在自考生班主任面前的一大课题。 　　大学班集体从学生入校开始诞生，至学生毕业撤销是一个类似生命体发展的过程。借鉴生命周期的理论，在班级发展的不同阶段进行科学合理的引导和管理，在提高班主任工作效率的同时，也能使得班级体朝着健康有序的方向发展。因此，基于生命周期理论探讨如何做好高校自考生班主任工作问题，是一项非常有意义的工作。 　　二、生命周期理论 　　1.生命周期理论介绍 　　世界上任何事物都会经历诞生、成长、壮大、衰退甚至消亡这个过程，通常我们把这个过程称为事物的生命周期。不同的事物寿命有长有短，但是各个事物在生命周期的不同阶段所表现出来的特征却具有某些共性。了解这些共性，便于事物自身了解自己所处的生命周期阶段，从而修正自己的状态，尽可能地延长自己的寿命。 　　生命周期是一种非常有用的工具，标准的生命周期分析认为事物经历发展、成长、成熟、衰退几个阶段。然而，真实的情况要微妙得多，运用得当不仅能给自身提供更多的发展机会，而且能更好地对未来可能发生的危机进行规避［1］。 　　2.自考生班级建设之生命周期理论的内涵 　　把高校自考生班级的创建、发展与管理等系列行为类比为一个生命周期的过程，班级体的生命力和可持续发展性就体现着这个生命体的生命力和可持续发展性。每个班集体从学生入校创建、发展、成熟直至最终学生毕业而消亡，一般都会经历这样几个阶段。在这样一个生命周期里，学生是组成班级的个体，班集体的一切都会从无到有，就像企业的核心力是产品一样，班集体的核心是班级的所有学生，他们的一举一动、一言一行、一切荣誉等都与班集体息息相关，班主任如果能科学合理地进行引导和管理，就能使班集体生命力旺盛和充满凝聚力，就能为社会输送更多优秀人才。 　　三、自考生班级管理现状分析 　　学生是组成班级的个体。自考生班主任要做好班级管理工作，尤其要了解自考生的特点和心理发展。与普招本科生相比，他们有着太多的失意感受和较少的成功经验，自信心相对不足；在当前人才竞争中，他们要承担的环境压力和内心矛盾冲突更加严重，易出现焦虑、自卑、抑郁等心理问题；在平时的学习生活中，不少学生自我管理和自控能力较弱，服务意识相对较差，对抗情绪强，有很强的逆反心理。学习对他们来说是一种被动行为，很多学生的态度就是混日子。班主任在熟悉了自考生的各种特点后，应当按照学生的心理发展阶段，分析和解决问题。 　　借鉴生命周期理论，整个大学期间，学生个体和班集体的发展都会经历以下三个阶段：适应准备阶段、稳定发展阶段和趋于成熟阶段［2］。适应准备阶段，学生刚刚迈进大学校门，学习和生活环境都发生了较大变化，各方面都表现出很大的不适应性。特别是现在大部分的自考生，都是独生子女，生活自理能力较差，又离开了家乡和亲人的照顾，需要一段时间才能学会照顾自己，适应独立学习和生活。同时，在新环境下学生们也都希望能尽快结识朋友，但由于每个个体在性格、生活习惯、成长环境等方面的诸多差异，有时也会让他们感到无所适从。稳定发展阶段，这个时期自考生们基本都适应了大学校园的生活和学习，但大多数生学习盲目，缺乏动力，不是沉浸在游戏中就是吃喝玩乐，造成班集体一盘散沙，学风败坏，严重影响了那些愿意学习的学生们。趋于成熟阶段，此时的学生们即将迈出校园，对未来有着美好的憧憬，但也容易在自我期望、社会、家庭、同学等关系上产生各种困惑。总体来说，在班集体和学生个体发展的各个阶段，班主任工作都会面临不同的问题和挑战。主要体现在以下几个方面： 　　1.自我意识太强，缺乏合作精神。 　　现在的高校自考生大多是独生子女，这些学生是在以自我为中心的环境中成长的一代人，他们有很强的自我意识，任何事情都以个人利益为先，很少考虑到他人利益和集体利益。当今社会任何工作都需要集体协作完成，一人独大是绝对难以成功的。因此，如何锻炼和培养他们的合作意识成为此阶段班主任面临的问