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高校青年教师队伍建设面临的新问题及对策思考 　　摘 要： 高校青年教师队伍的素质提高和保证制度的建设，对未来人才培养的质量和高等教育事业发展的影响至关重要。提高青年教师素质的关键在于建构一种“高动力、高素质”的支持性职业文化环境。以专家型、创新型教师为高校青年教师专业成长发展的最高目标，实施积极的校本发展政策，大力培养新型的教师人力资源，加快青年教师的专业成长步伐和创新意识的形成，使青年教师队伍建设呈现出积极、稳定而长远的制度模式。 　　关键词： 高校青年教师 队伍建设 素质保证机制 创新意识 专业化发展 　　 　　教师队伍的年轻化和高学历化是我国高等教育改革与发展的一个显著特点。随着全国高等院校内部岗位聘任制度改革的全面开展和不断深入，“十二五”期间高校青年教师队伍建设工作较之于“十一”又面临着新的许多突出问题。在经历了规模扩张以后的高等教育，面对经济全球化和人才的激烈竞争，提升内涵建设，培养创新型青年骨干教师队伍显得尤为突出。创新不仅成为是二十一世纪的主旋律，而且将是一个永恒的主题。创新是科技发展的灵魂，是一个民族发展的不竭动力，是支撑国家崛起的筋骨。没有自主创新，我们就难以在国际上争取平等地位，就难以获得应有的国家尊严，甚至难以自立于世界民族之林。在激烈的国际竞争中，高等学校在整个国家创新体系中扮演着特殊的角色。它肩负着知识创新、科学创新和技术创新的使命，也承担着为理论创新、制度创新和科技创新提供知识和人力资源保证的重要任务，同时也是科学精神塑造和创新文化培育的主要场所，在推动科技成果转化、服务社会等方面发挥着不可替代的作用。高等学校已成为国家科技创新体系中极具活力、不可或缺的重要组成部分。所以，加强高校教师队伍建设事业，尤其是青年教师的素质提高和保证制度建设，提升高等教育质量，是关系到未来高层次创新人才培养和我国高等教育事业近期乃至长期生存和发展的重大现实问题。只有不断总结与研究当前高校师资队伍建设，尤其是青年教师队伍建设工作中已经解决与尚未解决的一些重要问题，才能为我国高校教师队伍建设事业探索出积极、稳定而长远的制度和模式，提供有意义的发展线索。 　　 　　一、问题与分析 　　 　　据高等学校师资队伍现状调查资料的不完全统计，目前，大部分高校较高水平的新型教师人力资源无论在数量上还是质量上都远远不能满足我国高等教育事业发展、改革和社会主义市场经济建设的迫切需要。中青年教师在部分高校教师队伍的数量上虽然占据了主体，但大部分高校仍然非常缺乏学科领军的顶尖青年教师和学术团队，特别是与国际一流大学师资质量标准相比距离还很大。高校青年教师队伍建设急需建构“一种高素质、高动力的师资队伍的支持性职业文化环境”，必须重视解决高校青年教师队伍建设中许多新的，甚至是尖锐的矛盾问题。 　　1.青年教师高学历化后的政策导向问题。高学历是青年教师素质成长提高的基础。青年教师的高学历化是教学水平和科研水平得以提高和保证的充分必要条件，这已成为我国高校教师队伍素质建设问题普遍达成的一大共识。近年来在部属及省属重点院校有博士点的学科队伍群体中，青年教师已成为教学科研的主体力量，每年有大量的博士和博士后补充到教师队伍中，不再像二十世纪九十年代末和二十一世纪初那么紧缺了。过去所出现的对博士生的优惠政策在很多大学中已不复存在。随着高校中青年教师博士化进程的加快，高校也出现了对35岁以下的青年教师的培养工作的松懈问题。经过10多年的重点培养，过去35岁以下的青年教师现多成为教学科研骨干力量，他们已到了中年阶段。这一批人中的多数人正在肩负起高校教学科研和管理领导责任。与上一代学校管理者相比，他们对于成长中的新生代青年教师的培养教育应付有更重的责任。从某种意义上讲，现阶段不少高校年轻一代领导者的办学政策刚性化趋势越来越明显，对于青年教师的成长缺少国外那种追求科学的原始积累、蓄势待发的柔性人本氛围和政策。据调查问卷发现，有的高校管理人员反映：目前高校青年教师队伍建设形势仍不容乐观。其中的原因是如果青年教师安心教学和科研工作就有可能会耽误自己的前途。在一些学科队伍群体中，副高级职称的人员比较多，但实验助手、助教人员十分紧缺。由于学校缺乏稳定连续的政策机制和氛围，以致对现有35岁以下新从教的青年教师关心程度不够，学校给青年教师主动参与学校决策和充分了解学校发展动态的机会较少，一定程度上影响了青年教师安心从教，追求科学的积极性。这对高校教师队伍的长期建设目标是极为不利的。 　　2.高校教师岗位制度改革对青年教师队伍的负面影响正在凸显。由国内一流大学率先发起并实行的校内岗位聘任制度改革，给高校青年教师带来了新的机遇和压力。高校人事制度改革的重要特点是“强化岗位职责”，淡化身份，创造机会。既给教师压力，又给动力，这是一个有利于稳定与吸引高层次人才安心从