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高等教育独立院校开展“双证”培训的思考 　　摘 要： 独立院校是以培养“应用型和技能型”本科人才为学生的培养目标，在其发展过程中开展“双证”培训，不仅可以促进学院的师资队伍建设和硬件条件建设，保障独立院校长效发展，而且可以为毕业生创造出良好的就业平台。本文从高等教育独立院校开展“双证”培训的意义出发，对高等教育独立院校开展“双证”培训作用进行阐述，着重提出独立院校开展“双证”培训的步骤，力图为高等教育独立院校长期、健康的发展起到促进作用。 　　关键词： 高等教育独立院校 “双证”培训 意义 步骤 　　 　　引言 　　高等教育独立院校开展“双证”培训有特定的意义，不仅打破了院校“重理论，轻实践”的传统教学观念，而且有利于全面评价独立院校学生对知识掌握的应用情况，有利于提高学生自主学习的积极性，更有利于职业教育的发展。 　　一、高等教育独立院校开展“双证”培训的意义 　　国家职业资格证书是广大毕业生具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明，它既反映了毕业生在某种职业的理论知识和操作技能的水平，又是用人单位招聘、录用人的主要依据。同时，国家职业资格证书已经成为现代社会规范专业人才的标准，以后也将成为规范和评价教育与教学是否适应经济、社会及市场发展的重要尺度。另外，“双证”培训并非人们认为的简单的学历教育加上国家资格证书，它包含专业设置、教学计划、课程设置、教材研发、实训基地的改革等各方面的内容，在高等教育独立院校中是牵一发而动全身的工程，具有深远的意义。 　　高等教育独立院校开展“双证”培训是实现院校毕业生与就业对接的一项重要举措。无论从学生的角度、从企业的角度，还是从独立院校长效发展的角度来看，均是一件双赢的事情。在这个知识经济的时代，高智能、高技能、知识型的复合型岗位越来越多，必然对人才的知识结构需求更高，文凭已不再是就业的唯一依据，只有具有大学文凭和一种以上国家职业资格证书的高级复合型技术人才，才能受到社会的青睐。因而，独立院校开展“双证”培训的重要作用愈来愈凸显。 　　二、高等教育独立院校开展“双证”培训的思考 　　（一）开展“双证”培训推动专业教育 　　在当今知识经济的时代，许多职业岗位群的专业知识含金量越来越多，由于行业转换，新技术、新产业的不断涌现，使得独立院校需要不断为社会输送具有跨职业能力、跨岗位能力，同时会生存、会工作、会做人的高级技术应用型人才。独立院校实施“双证”培训，不仅可以使学生在掌握专业理论知识的同时，获得毕业证书，而且可以使学生取得相应的职业资格证书，更加强调学生在专业岗位上的实践掌握能力。 　　独立院校在开展“双证”培训过程中，学校必须配合职业资格证书的选择及考试，改变传统的教学体系，在专业教学中不断加强理论、设计、实验、技训四个层次的教学。 　　（二）开展“双证”培训促进育人教育 　　独立院校在开展“双证”培训的过程中不仅要教会学生做事，更要教会学生做人，把教会学生做人和做事紧密联系起来。“做人”教育的核心在于教会学生如何处理自己和他人、集体及客户的关系，如何学会沟通、共处。 　　目前，社会就业压力逐渐增大，使得独立院校的育人任务更加艰巨。所以，在开展“双证”培训的过程中，要不断对学生的就业意识进行教育，并着重对学生的思想意识进行教育，重点培养学生互相帮助、爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良品质。 　　（三）开展“双证”培训加深社会认可 　　独立院校开展“双证”培训，能体现出独立学院的教育特色，避免与普通专、本科学校的重复的教学培养模式。独立院校主要是面向地方经济需求，培养一线技术应用型人才，毕业生可以在竞争中体现出技术应用性人才的优势。 　　换而言之，毕业生的就业目的性明确，适应第一线工作的需要，自然就会增多就业机会，从而增加社会的认同程度。 　　三、高等教育独立院校开展“双证”培训步骤的思考 　　（一）构建“双证”教学体系 　　首先，独立院校要将职业资格证书的培训内容贯穿到日常专业教学中，让职业资格培训与学历教育有机融合。 　　同时，开展“双证”培训专业的职业资格认证工作，也应当集中体现在日常教学中，主要是要体现在课程设置、教材、教学大纲和教学计划中。这样就使得在校学生在完成学历教育的同时，还完成了相应的职业技能资格的培训。 　　在构建“双证”教学体系过程中，应体现出以下特点。 　　1.教学内容与国家职业标准的融通性 　　国家已颁布的职业标准是相关专业教学内容的基本构成部分，必须让“双证”教学内容和国家职业标准更好地融通。 　　同时，对国家还未颁发职业标准的职业，独立院校与用人单位要一起携手进行职业分析，然后确定其职业的具体理论知识、能力结构和素质要求等，一起确定符合该职业岗位的教学内容，并为国家后续制定职业标准提供理论与实践依据。 　　2