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创设轻松的课堂气氛 提高学习效率 　　课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面着手： 一、有效组织课前活动 朝鲜族学校的汉语课，一直比较注重课前5分钟的活动，教师可以给学生讲故事、进行听力训练、背背诗、唱唱歌等，这样，不仅有利于学生进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如在学习《跨越海峡的生命桥》一课时，我在课前以讲故事的形式进行听力训练，内容是《生命桥》，这一小故事激起了学生的学习欲望，又让学生对“生命桥”有了浅显的认识，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了 二、微笑授课，塑造和蔼可亲的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，面带微笑去授课，是一种简单易行，而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生 三、巧用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣 现如今，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《庐山云雾》一课时，为了让学生真实地感受庐山的美景。可以寻找一些庐山云雾的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受庐山云雾的壮观。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生学习汉语的兴趣和爱好，让学生喜欢学习，爱上汉语，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣 四、给学生提供自主学习的空间，搭建一个展现个性的舞台 学生的有意识学习需要建立于他们的主观愿望与已有经验，我们的小学生更不能单纯依赖模仿和记忆，而应在我们教师的引导下积极参与动手实践，使他们在主动探索与合作交流中获得知识。这就需要我们教师给学生提供一个自主学习的空间，只有这样，他们才能有尽情展示自我的机会。如今，我校一直在打造高效课堂，让学生通过独学、对学、群学去解决疑问，教师只在一旁适当引导即可。因此，在教学中，教师多用鼓励的语言、期待的目光与学生交流，使他们在交流过程中敢说、敢做，敢于表现自我。这样的课堂上学生就会自由自在、无拘无束，真正成为课堂的主人 汉语教学过程应该是一个师生互动、合作探究、形式丰富多样的情感交流过程。新课改针对这种情况，鲜明地提出了自主、合作、探究的学习方式，这给我们的汉语课堂教学注入了新鲜的血液，开启了一扇崭新的窗户，终于可以让学生尽情地放飞自己的思维，有了一个张扬个性的舞台。在课堂上，我特别重视学生的参与，强调他们的情感体验，学生在朗读中尽情地发挥了想象，用心感受着作者的心声，他们不再照本宣科，而是汹涌澎湃，尽情地释放自己的个性。小学生的表现欲较强，可多为他们创造条件，如学习《晏子使楚》、《西门豹》等课文时，可让学生自己编演课本剧，这样不仅可以培养学生听、说、读、写的能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一，实在应当受到重视 五、以丰富的想象激活学生的思维 作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入。例如：学习《新来的王老师》一文中后，让学生充分发挥自己的现象力，说会有什么变化呢？通过交流、讨论，多数学生认为罗林的自信心会增强，学习成绩会逐渐提高，同学们真正领会了王老师的良苦用心，同时也明白只要肯努力，就一定会成功 六、教师要提高自身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因