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如何提高小学生的美术绘画能力 　　摘 要：小学美术教学逐渐在每个学校课堂开设，小学美术教学从低年级教学到高年级教学，年龄跨度大，学生心理成长处于成型阶段，对事物的审美和艺术的感知处于萌芽期，对于美术绘画能力的培养是关键时期。不同年龄段的学生在美术绘画能力方面表现不同，有身体原因也有艺术感知方面原因。通过在小学美术教学中学校、家长、教师、学生几个方面发现的问题，分析如何锻炼提高小学生的绘画能力，从基本功训练，培养动手能力、观察能力，为教师今后的教学提供一定的帮助和借鉴 关键词：色彩感知；线条感知；基础技能；观察能力 一、阻碍绘画能力教学培养的问题 石涛曾说“天地以生气成之，画以笔墨取之”，绘画必定需要动手动笔运用技能与色彩，小学美术教学与专业培养美术教学的地方不同，注重的是基础绘画能力和形象思维艺术兴趣的培养，教师对小学生美术绘画方面的培养从不同年龄段入手，从同年龄段不同水平入手展开教学是十分必要的。在往常教学中，我们视绘画能力为美术教学的基本阶段。达利的事情，教师在小学生绘画技能方面的培养也要循序渐进。往常教学中，教师不难发现阻碍绘画教学培养的障碍，以下三个方面为这些问题中较为突出的问题： 1.学校基础课设置薄弱。很多小学忽视美术教学课程的设置，在一部分不发达城市或地区，美术课程的设置和师资力量的配备极其不充分，学生美术教学绘画能力培养最基本的工具得不到补充，画笔、纸张及其现代美术中创新工具少之甚少，传统美术教学思路依旧存在，学校认为美术教学仅仅就是在一张纸上教一教学生涂色、画静物、临摹。与现在创新美术培养思路相脱轨，教师有教学思路，但由于硬件设施不完备而影响教学进程 2.教师家长忽视美术培养或急于求成。最近几年，家长、教师越来越关注孩子德、智、体、美的全方面发展，都希望把自己的孩子、学生培养成为“艺术家”，家长对幼儿审美、艺术感知、观察创造能力方面的培养也十分尽心，但很多家长、教师急于求成不遵循发展规律，希望自己的孩子、学生短期内在美术方面就颇有“造诣”，导致只追求结果，不踏实要求孩子练习美术绘画的基本技能 3.小学生兴趣不够，功底不足。正是由于以上两个方面综合原因导致问题反映在孩子身上。实际动手绘画能力薄弱，想画的不会画画不好，会画的只会照着模仿不能创作，能创作的没有技能支撑。比如，在平时课堂作业布置时，教师会要求学生将文字配一幅图，甚至简单点将书中的图画到自己的本子上，然而就这样简单的绘画，对于很多孩子来说都是困难的，他们不懂色彩的运用，不会线条的勾勒，原因有两点：第一点就是孩子本身对美术不感兴趣，这点无可厚非，教师也好家长也罢，我们不能将美术学习强加给孩子，不感兴趣的东西即使用填鸭的方式也事倍功半；第二个原因就是孩子力不从心，渴望学好美术，希望用自己的画笔描绘出一幅图画，但是绘画水平有限，打击孩子的积极性 二、教师如何培养小学生的绘画能力 1.基本功训练，分阶段训练。小学美术绘画能力教学特点就是低年级的高年级相差年龄大，针对性强，对于低年级和高年级应采用不同方式进行绘画能力提高的教学。不同阶段学生身体发育水平不同，在美术工具的掌握上也会有所区别，手部肌肉动作的灵活性毋庸置疑是影响使用工具的各因素，其次不同年龄学生在事物观察创新能力方面反应不同，随着年龄的增加，对事物接触的增多反映出的状态是不同的。教师针对低年级学生，要强调色彩和线条的基础性教学，比如，在一年级上册《看谁涂的更好看》这一课中，恰好就是培养低年级学生在色彩的运用上，准备彩笔、粉笔、颜料等不同质地的染色工具和色彩掌握方面的好机会，教师可以让学生选择自己喜欢的一幅黑白图画，小动物、风景等等，让学生发挥自己的想象在只有黑白的纸上涂出五彩斑斓的颜色，不要限制孩子们的想象，让孩子任意涂鸦。在升入高年级后教师就可以培养学生的基础线条方面的功底，认识到了色彩的美丽，在线条勾勒方面教师要细心并且有耐心，我们应当把线描作为学生美术绘画的重点和基本入门练习，通过临摹、写生、创作的方式由易到难、由浅入深，比如，在中段年级设置的《画中的线条》一课，教师可以借助这节课让孩子学会美术绘画时线条的掌握和运用，现在网络技术发达，很多媒体上发布简笔画教程简单易学，一笔就可以勾勒出一个事物，教师可以借鉴这种方式让学生领悟线条的魅力，还可以将线描中很多一笔画编程顺口溜教给学生，增加趣味性 2.动手能力培养，让学生勤动手。现代家庭基本都是独生子女，凡事父母包办，使孩子有了依赖性，甚至懒动手去做事情，在美术绘画方面贵在练习，贵在勤动手、勤动笔，教师要注重学生动笔、动手能力的培养，让孩子爱画画想画画，绘画是一个人内心情感的表达，什么样的画体现了一个人什么样的心情、什么样的性格，教师在培养学生动手能力时要注意不要让学生产生厌烦、应付了事的消极心理，让课堂充满