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小学语文教学个性化与学生个性发展 　　摘 要：当前，伴随着素质教育浪潮的兴起，对传统教育理念与教育方法提出了新的要求。语文学科作为小学生的必修课，实现个性化教学对于学生的全面发展具有重要意义。本文笔者结合自身实践经验与教育学、心理学相关理论，深刻阐述了实现小学语文个性化教学的重要意义，并提出相关策略，以期实现学生的个性发展，为语文教学提供借鉴 小学阶段作为个体成长的黄金时期，是学生成长道路的开端，对于实现其自身的长远发展具有不可替代的重要作用。语文学科由于其自身的特殊性，对于学生的智力发展、人格培养、创新意识提高均具有指导意义，从而对于语文教师的素质提出了更高的要求。在当今时代，秉承新课标改革的核心理念，如何实现小学语文教学个性化与学生个性发展的双赢已成为广大教育工作者面临的共同问题 关键词：小学语文;教学个性化;意义;策略 一、小学语文教学个性化的意义所在 个性作为心理学层面的评价指标，其作用在于衡量一个人与他人的区别程度，其中的主要参照因素为个体的心理特征。而学生个性则是指学生对于客观事物的反映与周围群体的相比较之下的独特之处。教学个性化作为由来已久的话题，经过专家学者的研究，其定义通常表现为“在课堂教学的过程中，教师以自身的教学素质为依托，创造性地处理教学内容，营造良好教学环境，发挥教师功能的最大化，从而充分挖掘学生潜质。”对于小学阶段的教育而言，实现教学个性化对于促进学生心理与认知的长远发展具有不可忽视的作用，从而，以学生个性发展为目标的语文教学个性化研究具有重要意义 （一）小学语文教学个性化是培养学生良好个性的重要途径 语文作为小学课程的重要组成部分，以其教学内容的特殊性对于培养学生的良好个性具有不可替代的作用。小学时期的语文教学多借助简单课文的朗读传播其中蕴含的丰富情感与正能量，从而为学生人生价值观的初步形成指明方向。语文课堂的个性化教学过程中，教师通过自主调控教学内容与教学模式，通过不同的角度，使学生在潜移默化的影响中提升个人综合素养，包括学生达观性格的塑造、文本领悟能力的养成以及对真理的执着追求 （二）小学语文教学个性化促进教师专业水平的提高 语文教学个性化的施行，需依托与教师的专业教学技巧与雄厚基础知识。对于小学学生而言，其尚且未形成独立阅读能力与写作能力，因此对于文本的理解更多依托于教师的解读，则个性化教学对于教师的文本解读与传授能力的提高提出要求。文本解读作为语文课堂的重要内容，主要包括对于文章价值的把握以及通过对课文的了解，最初以模仿的形式塑造学生的写作能力。同时，教师的教学手段对于知识的传授效果具有极高影响力，在整个课堂教学过程中，以丰富多彩的教学形式调动学生学习的积极性，形成其自主学习的性格，为今后漫长人生道路奠定基础。最后，倡导个性化教学有利于每一个教师在长期的摸索过程中应形成属于自己的独特教学风格，该风格应与学科特点相结合，从而不断提高教师的教学水平 二、小学语文教学个性化的指导性策略 阅读作为小学语文教学不可或缺的重要组成部分，实现阅读个性化是教学个性化的必经步骤，也是促进学生个性发展的重要途径。阅读个性化是指学生通过阅读在文本中获得信息，与自身的认知相结合，从而得出不同的理解与感悟。阅读的过程也是学生与文本的作者进行交流的过程，因此阅读教学个性化是语文教学个性化的具体策略所在 （一）以疑问为切入点，培养学生的独立思考能力和学习兴趣 在素质教育盛行的今天，学生自身的文本理解能力受到更多的重视与关注，而思考的最初来源正是对于其中不解之处的疑问。根据著名教育学家陶行知先生的观点：“发明千千万，起点是一问”，则疑问的重要性不言而喻。根据笔者的实践经验以及相关理论研究，落实“疑问”在教学中的实质性作用应可通过以下点： 1.营造和谐融洽的学习氛围，使学生可以自由发问而不必拘束、胆怯 2.教学过程以教授阅读方法为重点，倡导学生按照正确方法进行阅读得出自身独到见解，而不必重视思考题的“标准答案” 3.对于学生疑问不急于解答，而通过小组探讨等方式进行相互交流，自主得出答案，从而加深对于文章的理解，真正获得学习的乐趣 （二）精读精析，使学生感悟语言文学的魅力 在过去应试教育之下，更多强调阅读的速度和对于题目标准答案的记忆，从而忽视了“读”的真正含义。在广义的阅读定义中，阅读是指个体对于文本结合自身信息进行感受的整个过程。因此，在阅读的开始阶段，教师应在学生自由朗读之后给予其一定的讨论与思考时间，给每一个人更多的表达机会。在传统教学模式中，在学生自由朗读之后教师往往会就几个问题进行提问，在学生做出回答之后给出正确答案，进而开始常规化的教学步骤。但是正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，真正的个性化教学并不需要人人雷同而应做到人