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职业教育教材国际合作出版经验与展望 　　一、职业教育教材国际合作出版背景 2003年，中国劳动社会保障出版社（以下简称劳动社）将引进版图书出版，特别是引进版职教教材出版，作为新业务的重点 1.引进版图书市场的发展势头 引进版图书在我国图书零售市场占比不断扩大，2002年引进版对整个图书零售市场增长的贡献率达到21.40%。到2005年，其销售码洋占到全国图书零售总量的17.98%。1999年至2006年5月的统计数据表明，文学类（国外当代畅销小说、国外名家经典、文学经典名著及其绘本、国外儿童文学）、经济类（教材、学术经典、大众读物）、哲社法律类、工业技术类（自动化、计算机）、语言文字类（教材、辞典、英文读物）是累计引进种数最多的前五位。特别是经管类、计算机类、英语类教材取得了非常好的市场成绩。究其原因，一是引进版图书丰富了读者的选择、填补了国内市场空白，例如计算机与经管类图书满足了经济社会发展要求，解决了由于国内相关领域相对落后而出版物无法及时跟进的问题；二是在内容、设计、配套资源等整体质量方面，引进版图书具有较高水准，来自美、英等国的大众图书、教材的语言都比较通俗，案例和图表丰富，版式设计轻松活泼、创意性强，教材配有丰富的辅助教学资源。反观国内相关出版物，语言、版式设计过于严肃，理论性较强，缺少案例、图表，教材配套资源少。因此，引进版图书表现出了较高的市场效率，码洋品种效率（销售码洋比重与动销品种比重的比值，其在一定程度上反映了品种获益能力）一直居高不下 2.我国的职业教育改革 2002年全国职业教育工作会议后，职业教育改革之风兴起，职教教材出版成为市场新热点。高教社、机工社、电子社、化工社及清华社等出版社专门成立了职教教材出版业务部门，把当时的出版重点放在了就业市场急需与热门的专业上，如机械类、汽车类、计算机类、电气信息类等。由于当时的改革刚起步，绝大部分院校仍采用传统教学模式，课程内容比较薄弱，无法满足培养实践人才的职业教育新目标。各类已有教材水平参差不齐，案例、图文结合少，配有实训操作内容的教材少，而颠覆“学科中心”教学模式、符合“行动导向”教学方法的国内教材更是稀缺。因此，国家鼓励“积极引进国（境）外优质职业教育资源”（《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》）。在这种情况下，高教社走出了第一步，引进了汤姆森学习出版集团的高职教材，包括计算机与信息类、汽车维修类等教材。因此，引进国外职教教材资源成为各出版社所面临的新机遇与新挑战 3.高校引进版教材使用情况 国内使用引进版教材是从研究生和本科生教学发展起来的，是受教育部倡导在高校实行双语（特别是英语）教学及跟进国际先进教学水平等因素的影响，其模式有原版、影印版、翻译版及中英对照版等。2001年9月出台的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出：“对于信息科学、生命科学等发展迅速，国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。”教育部要求其直属高校力争在3年内，“原版教材教学课程要达到所开课程的5%～10%”。在公共基础课方面，英语、数学、物理、化学、有机化学等课程教材比较受欢迎。在专业课方面，传统专业的专业基础课教材如机械设计、机械原理、力学应用较广，而计算机、电子、通信、生命科学、经济管理等发展较快的新兴学科的教材应用量更大。国内外相关出版社从高校使用引进版教材中受益匪浅，例如2001年培生教育出版集团面向我国高校和研究人员的教材和高端合作出版（版权贸易）图书多达680种，而国内的出版社如外研社英语类教材、机工社经管类教材、清华社计算机类教材的出版得到快速发展。在某种程度上，高校引进版教材的成功也为职教教材的引进树立了信心 二、职业教育教材国际合作出版模式 职业教育、职业培训、劳动保障和科技安全是劳动社的四大出版领域，其中职教图书码洋占到全社总码洋的一半左右。因此，根据自身专业的特点与定位，劳动社将职教教材作为引进版图书的重要支撑，并经历了2003年成立“外版图书编辑室”出版引进版职教教材，到2006年将相关出版职能划转到职教教材编辑部门两个阶段。单品年销售册数的最佳成绩从2005年《职业指导（第7版）》的3305册发展到《新模式英语1》近年来年销售册数稳定在6万册左右，总销售码洋从不足百万元发展到近年来稳定在400万元左右。合作出版模式主要有翻译、翻译改编以及全方位合作三种形式 1.翻译、翻译改编 2004年，劳动社与培生教育出版集团的合作出版采取了翻译形式，涉及机械制造、汽车维修、职业技能提升、职业指导与课程学习指导等系列教材共30多种。除个别教材由于太厚而分册出版外，其余教材和教师用书基本上都是原文翻译。2009年，劳动社与圣智学习出版公司合作