我对说课理解.docVIP

我理解的说课 平顶山市舞钢武功乡后营小学 陶金金 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 以前，我总是分不清说课和讲课，觉得说课没什么意义。深入了解后，才发现良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，使教师的水平上升到更高级的理论层次，使教师更清楚自己的教学思路，使教学设计更合理，更有效。下面就谈谈我对说课的理解。 说课的程序包括说课和答辩两部分，说课时间为20分钟（第18分钟和20分钟时，计时员予以提示），评委答辩时间为5—10分钟。 说课要求说课者在20分钟内围绕课程性质与作用，教学内容，教学方法，学习方法，特色等环节展开。在说课中要注重体现以下高职教育新理念：一是坚持职业能力培养为重点的理念；二是课程设计应充分体现基于工作过程、任务导向的理念；三是高职教育职业性、实践性、开放性的理念。要说而有理，说而有据，详细介绍各部分设计的原因和依据。重点说清楚怎样做、为什么这样做。 说课的具体内容及要求如下： 1、说课程性质与作用：教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课，主要是要明确设计理念与思路。 （1）要依据课程教学大纲，说明课程设计的思想理念、课程目标及主要实践性教学环节的安排等； （2）要说明本课程在整个专业培养方案中的地位、课程性质，阐明本课程在体现学生职业能力和职业素质培养方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用； （3）说明本课程的教学目标（主要指能力目标、知识目标以及素质目标）及简要说明确立理由。 2、说教学内容和教材：说明本课程的主要教学内容，设置的依据，教学的重点和难点，教材的选用。 （1） 说教材的地位作用，所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2） 说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，；三说目标的可操作性。 （3） 说教材的重点难点。 2． 说学生：就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。包括学生的知识经验，学生的技能态度和学生的特点风格。 3． 说教法与手段：就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。 4． 说教学程序：说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：（1） 说教学思路的设计及其依据。（2） 说教学重点、难点的处理。（3） 说各教学环节的时间分配。（4） 说教学设计及其依据。 5． 说教学效果的预测：教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。 我的说课经验还不丰富，对说课的认识也不够深刻，深入理解之后，才觉得自己的理论知识太匮乏了，在我们的说课中，有经典的说词、有丰富的例子、有创意的想法，但因为少了概括的提点、理论的支撑，让我们的说课过于平实，缺乏了深度，所以，我首当其冲的任务就是加强自己的理论修养。 名师们足够的底蕴，让她们有着与众不同的思维，敢于创新，这就是她们和我们的区别，我想，这也是我今后要努力的方向。