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如何在初中化学教学中培养学生的研究性学习能力 　　摘 要：研究性学习是教育改革发展的必然趋势，其核心是对学生创新精神和实践能力的培养？在化学教学中，教师应积极开展研究性学习，努力优化教学情境，激发学生的研究动机，鼓励学生创新，使学生成为可持续发展的人才 关键词：化学教学；研究性学习；能力培养 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-380-01 教学的基本策略是以学生为主体，以过程为线索，以活动为基础，以问题解决为基本形式，以能力培养为核心。在化学教学中，运用研究性学习来进行教学，将有利于激发学生各方面素质的发展。在化学教学中，为培养学生研究性学习能力，应当实施以下几种策略 一、调整课程结构 调整课程结构的目的是从课程设置的总体上建设一个有利于学生实现自主学习，尽早参与研究工作、学习和研究并举的教学框架。因此，我们要调整课程结构 、精减课程总量，让学生有更多的自由学习和发展的空间。把实践与研究融入教学课程，提倡学生做课题或项目，积极鼓励设置课题型、讨论型课题 二、激发学生的非智力因素 1、激励学生 老师应根据课堂教学内容，创造条件，激发学生开展研究性学习的浓厚兴趣。研究性学习活动必须坚持学生发展为本的理念，充分调动学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到研究性学习中。如在学习“钠”时，可以实验“滴水生火”作开场白，激发学生兴趣，然后逐步引伸，学生在兴趣的驱使下，逐步探究钠的物理、化学性质以及用途，这必将取得良好的教学效果 2、讲究民主和谐 教学中，学生是教学过程中的主体。教学活动只有通过学生自己的学习活动才能实现，因此课堂教学需要民主、平等的气氛。老师要充分信任学生，尊重学生的主体地位和创新精神，要真诚地爱每一个学生，走进学生的心灵。让他们感受到教师的爱。学生在教师的感染之下，自然激发起主动学习强烈愿望。在具体的教学过程中，老师应该努力放下“师尊”，走下讲台到学生中间去，成为学生学习的指导者、参与者和对话交流的合作伙伴。教师以良好、热情的情感引发学生积极的情感反应，拉近师生心灵上的距离，建立起师生心心相印，心心相通的融洽关系，形成了情感交融、共鸣的氛围。此时，教师的教与学生自主的学才能达到统一，教育才能有效发挥作用 3、倡导适度竞争 这有助于激发学生的学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今年的成绩要比去年好，不必和别人比，只求自己的进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班，组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响 三、指导学生学会学习 1、注重学法指导：“教是为了不教”，这句话深刻地指出了教师教的目的应当着眼于学生的学 在这个过程中，教师应当千方百计地创造条件，注重对学生学习方法的指导，传授学法，使学生能“自为探索，自求解决”。化学是一门实验性较强的学科，如化学实验方案的设计是化学实验能力构成中较高层次的要求。在实践中，只要教师在这方面加强对学生进行有意识的引导，学生迈上这一台阶并非十分困难。实验设计的题目有时是教师有意的安排，有的则是学生在实验过程中自己提出来的，就是将教材中的一些验证性实验改为探索性实验或设计性的实验，鼓励学生大胆设想，积极动手。同时可以在学生实验的过程中提出新的实验课题，继续探索，直至得出科学的答案或解释 2、让学生学会自学 在自学、讨论的基础上达到知识的掌握，这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。在信息化时代，当各种信息扑面而来时，教师必须学会选择、学会思考、学会广泛而有效地汲取。因此，教师的教学不能限于仅有的几本教材，应该指导学生广泛学习，学会找到正确的信息源，同时又能甄别各种错误信息，形成良好的自学习惯 四、注重培养学生的探究能力 1、引导学生对教学内容进行评议 学生可以从教学内容的正确性、推理的逻辑性、结论的合理性、语言表达的严密性等方面对教材以及教师的讲课进行肯定或否定的分析、评议，运用批注、写笔记、札记的形式训练批判思维的能力。对教学内容进行评议是自古以来我国教学的优良传统，教师在教学中运用评议的方法，可以有效地培养批判思维，大大地促进学生知识的认知水平的迅速提高 2、组织学生进行研究性学习 研究性学习的实质就是通过主动地参与获得知识的过程，掌握认识和实践的各种能力。它不以取得现成的结论性知识为满足，而是在不断地研究中逐步掌握研究问题的科学方法。研究性学习要求学生经常接触研究性质的作业，如专题设计和课程研究，让学生在处理信息、研究信息中发现真理、发展认知，培养和提高研究能力。