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小组学习法在小学数学教学中的应用 　　摘 要：小组学习法是指让学生在组内成员之间的互相讨论，集思广益中掌握基本的数学知识，提高学生的能力，以确保学生在高效课堂中掌握基本的数学知识。所以，为了大幅度提高学生能力，也为了保护学生长久的学习兴趣，更为了确保高效数学课堂顺利实现，在教学时，教师要结合学生的学习特点，有效地对学生进行分组，以确保学生在相互交流中确保高效数学课堂顺利实现，从而，也为学生的发展做好基础性工作 关键词：小组学习法；小学数学；导入；讲评 小组学习法是课改下所倡导的一种有效方式，也是课改以来重点培养的新型学习方法，更是给枯燥数学课堂带来生机的有效方法之一。因此，教师要立足于数学教材，要有效地将小组学习法与数学教学的各个方面结合在一起，以确保学生在互相交流中掌握基本的数学知识，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。本文就从以下几个方面入手对如何有效地将小组学习法与小学数学教学结合在一起进行论述，以确保学生在互相交流中轻松地掌握基本的数学知识 一、在导入环节实施小组学习 导入环节是一节课的开端，是影响高效课堂顺利实现的重要因素之一。但是，在以往导入环节中，我们一直采取的是开门见山的导入法、以旧代新的导入方式等，被动的导入方式根本不能激发学生的学习热情，也不利于学生课堂参与度的提高。所以，在新课程改革下，教师可以在导入环节中实施小组学习，以确保学生在小组交流中主动地走进课堂，同时，也为高效课堂的顺利实现迈好第一步 例如，在《复式条形统计图》这一节课的导入环节，我借助多媒体向学生展示了一张图片，如下图，引导学生对北京市、桂林市某年某月的平均气温进行分析，并组织学生以小组为单位讨论这一统计图中所表达的意思，以确保学生在小组讨论的思考中了解相关的知识，提高学生的能力，进而使学生积极自主地走进课堂，并为高效课堂的实现打下坚实的基础 二、在教学环节实施小组学习 在教学环节实施小组学习法是为了加强生生之间的交流，打破传统课堂的一言堂、满堂灌的有效方式之一，所以，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织有效的小组学习活动来为高效课堂的实现打下坚实的基础。还以教学《复式条形统计图》为例，在顺利地将学生导入本节课的学习之后，我组织学生以小组为单位对文本中的相关知识进行交流，以确保本节课的教学目标最大化实现。因此，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行了思考： （1）复式条形统计图中必须应该具备哪些因素？ （2）单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？复式条形统计图有什么优势？ （3）复式条线图的优势体现在哪些方面？ …… 组织学生以小组为单位对上述的问题进行讨论，以确保学生在互相交流中掌握本节课的重点内容。之后，再组织学生以小组为单位对相关的问题进行讨论，并自主地制作相关的统计图，以提高学生的知识应用能力。所以，在实际教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生以小组为单位进行互相学习，以确保本节课的教学目标顺利实现 三、在讲评环节实施小组学习 讲评环节是学生巩固知识，提高能力的重要环节，也是学生综合能力得以提高的重要方面，更是高效课堂顺利实现的保障。所以，在讲评环节，教师要改变以往的一讲到底的模式，要通过组织小组讲评活动来引导学生进行交流，以确保学生在互相学习中掌握基本的数学知识，同时，也能大幅度提高学生的数学学习质量 例如：1995～1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游消费迅速增长。下面是1995～1999年我国居民国内旅游人均消费情况 根据表格自己制作统计图，并思考：1999年城镇居民旅游人均消费比1995年约增长了百分之几？ 组织学生以小组为单位对上述的问题进行交流，并在互相学习中掌握基本的数学知识，同时，也为学生学习能力的提高打下坚实的基础 总之，教师要有意识地将小组学习模式与实际教学结合在一切，以确保学生在高效的课堂中掌握基本的数学知识，同时，也能帮助学生养成良好的学习习惯，并能培养学生的合作意识 参考文献： 宋长发.小学数学教学中小组合作学习法的实施[J].中华少年，2015（14）.