情境教学在初中语文写作教学中的运用.docVIP

情境教学在初中语文写作教学中的运用 　　摘 要：写作是语文学科的重要组成部分，也是学生必备的一项基本技能。在初中语文作文教学中，由于写作相对其他语文知识需要学生进行思考的内容较多，最能考查学生的综合实力，受到了语文教师的广泛关注，同时也给了初中生较大的学习压力。情境教学法在新课程改革的大环境下应用于初中语文作文教学之中，能够从激发学生写作兴趣、降低写作难度、丰富写作课堂教学几方面改善现有的初中语文课堂教学，不断提升初中生的作文水平 关键词：情境教学；初中语文；写作教学 情境教学法能够在教学过程中根据需要创设出不同的情境，最大限度地将学生带入到所需环境之中，达到情感的共鸣，从而获得相应的知识技能和情感体验。在现代初中语文作文教学之中，作文对全面提升学生的语文素养有着重要作用，而初中生已经具备一定的独立完成作文的能力，但仍有较大的可进步空间。这就需要初中语文教师在写作教学中合理应用情境教学法，帮助学生找出自身在写作过程中存在的问题，落实写作教学目标，全面提升学生的语文素养 一、激发写作兴趣 初中生写作水平的迅速提升需要建立在有一定的写作热情之上，这就需要教师不断激发学生的写作兴趣，鼓励学生将更多的热情投入到写作之中。在写作教学中应用情境教学法，可以根据写作主题为学生创设相应的环境，让学生在写作之前更加贴近写作主题，从而更好地把握即将写作的内容。同时为学生创设形式多样的协作环境能够改变传统的写作课堂模式化的教学现象，让学生感受到不一样的写作学习，从而逐步提升写作兴趣。在具备了一定的写作热情之后才能够使文章情感更加丰富，真正做到利用文字将自己的内心世界表达出来 例如，在学习写作《发挥联想和想象》时，教师可以利用反映现代科学技术的图片、物品等来布置教室，让学生感受到科学的飞速发展。同时，向学生讲解相关科学技术的发展历史，让学生感受到科技的不断进步是离不开联想与想象的，许多新生事物都是在现有事物的基础之上进行合理的联想与想象进行改造而产生的。让学生认识到联想与想象在现代生产生活中能够发挥的作用，同时鼓励学生对未来生活进行畅想。这样的教学模式能够迅速吸引学生的注意力，引发学生思考，从而使其在写作过程中有话可说 二、降低写作难度 初中生具备一定的写作能力，但部分写作主题仍具有一定的难度，需要教师进行更为细致的引导和形象化的讲解，降低写作难度，由浅入深地教会学生写作技巧。在实际教学中教师可以利用情境教学法，将学生在写作过程中可能会出现的问题展示出来并给出一定的解决方法。最好能够针对一些有难度的写作主题进行详细化的讲解。教师可以将需要学生掌握的写作技巧以图片、视频、情景剧等形式展现出来，立体化地向学生传授相关知识，学生在教师形象化的讲解之中能够更为深入地理解写作主题，并通过情境创设的启发，抓住写作灵感，写出更具感染力的文章 例如，《脚踏一方土》这一主题的写作，需要学生在写作过程中真正感受自己对土地及其衍生物的情感，在深入理解土地这一含义基础之上才能完成文章写作，这一点对初中生来说有一定的难度，这就需要教师利用情境教学法，深入引导学生理解此次写作的主题。教师可以引导学生将自己最喜欢的地方的土壤或与之相关的图片带到课堂上来，讲明自己喜欢这些土壤的原因。在大部分学生进行了口头讲解之后，引导学生对自己喜爱土壤的原因进行整合，总结出大部分学生都具备的原因，从整体上理解土地的含义。这样在写作教学中应用情境教学法，将写作主题从形象讲解到抽象论述，引导学生由浅入深地进行写作内容的理解，降低了写作难度，给了学生更好地进行自我表达的机会 三、丰富作文课堂 随着新课程改革的深入进行，初中语文写作教学已经不再是单纯提升学生写作能力的教学，而是不断提升学生语文素养和综合能力的教学，教师需要不断丰富教学内容，教给学生更多所需要的知识。在实际教学中合理运用情境教学法，能够丰富语文课堂，充实教学内容，让学生在写作过程中得到全方位的提升。教师可以根据教学需要进行写作主题的改编，在完成课本布置的写作内容之后根据本班学生的实际水平设置有针对性的写作主题，引导学生进行系统化的写作训练。情境教学法需要教师为学生的写作创设情境，从而在教学中展示给学生更多的教学内容，开阔学生的视野。同时也需要学生根据教学进度进行知识的拓展，在写作之前进行更多的积累，将更多的素材运用到写作之中。这样的写作教学内容丰富，形式多样，能够获得更好的教学效果 综上所述，在初中语文写作教学中运用情境教学法，需要从激发写作兴趣、降低写作难度、丰富作文课堂几方面入手，从而落实写作教学目标，提升学生的写作水平，培养学生热爱写作，并全面提高初中生的语文素养 参考文献： [1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013（5）：1