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探究如何利用合作学习科学提高初中数学的教学效果 　　摘要：在社会竞争日益激烈的今天，团队合作能力成为人们在工作、学习中必不可少的能力之一。因此，在提高初中数学教学的过程中，通过鼓励团体合作的学习方式有利于促进学生之间的思维交流，培养他们的协作的能力和团队创新精神，从而提高初中数学的教学成果。这要求我们的数学老师学会巧妙灵活的应用教学策略，尝试着为学生创造合作学习的机会，让他们在和其他小组成员友好的沟通和协商的过程中学会有效的分工和合作，把分散的力量聚集一股强大的力量，攻克数学难关，分享数学经验，从而取得良好的数学教学成果 关键词：提高初中数学；合作学习 中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0260-01 1.提高初中教学中合作学习的基本形式 1.1 一对一的互助合作学习：这主要体现在以”个体”为单位的学生之间在数学学习方面进行共同的交流讨论，对彼此在数学学习上进行相互帮助、相互鼓励，甚至形成”你追我赶”的良好学习氛围。这种合作互助的学习现象往往发生在同桌之间，因为相对于整个班集体而言，同桌之间身处的空间联系是最紧密的，而且相处的时间也很长，这为他们之间的相互了解、交流和对话提供了最大的便利。但由于这种互助学习是很多是自发型的，因此，这种合作学习没有形成固定的模式，它会随着位置的变化而随时解散 1.2 活动课上的互助合作学习：在教学体制改革的适应下，数学活动课成为越来越普遍的教学形式之一。在这样的数学活动课上，老师通常会以7-8个成员为一组的小组单位，以完成某一数学教学任务为活动的目标，在小组与小组之间展开紧张激烈的实验比赛或者是数学问题讨论。每个小组内部成员也会进行不同的任务承担和分工，为了争取活动的胜利，他们必须学会积极地参与，有效地沟通和合作，有组织、有秩序地完成任务。与传统的教育模式相比，这种变化多端、趣味十足的活动课有利于发挥学生学习数学的积极性，活跃学生思维，培养集体意识。学生在这种课上的发挥是自由的，因此这需要数学老师有着很好的组织协调能力，不然会造成秩序混乱的课堂场面 1.3 班级全体成员的互助合作学习：这种互助合作学习的参与者身份一个是老师，一个是全体同学，学生在老师的带领下完成某一教学任务。这种合作学习的模式内涵是比较广泛的，它既包括学生与学生之间的合作交流，也包括学生和老师之间的合作交流。在这种学习模式下，有利于促进学生老师之间的沟通交流，促进两者共同进步成长 2.提高初中教学中合作学习的重要意义 2.1 培养学生的集体意识和合作精神：早在远古时期，我们的祖先就是过着群居的生活，他们一起打猎、一起抵抗自然界的各种灾害，从而在恶劣的环境中求得生存。同理，在人类文明高度发展的今天，也离不开这种集体意识，我们需要借借助集体的力量去达到某一目的，只有通过集体的团结合作才能取得利益互赢 2.2 提高学习数学的主动性：进行团队合作通常是在以实现某一目标的需求下进行的。为了达到这个目标，学生必须在这个过程中主动参与，同时一定要依靠自己的亲身实践才能完成任务，这有利于把他们的注意力转移到学习上来，在解决困难的过程中开拓他们的数学逻辑思维，激发他们的想象力、创造力，从而发挥他们学习的主观能动性 3.利用合作学习科学提高初中数学小学效果的方法途径 3.1 实现团队成员的优势互补：每个人都有自己的优势和劣势，比如有的学生计算能力很强，有的学生逻辑推理能力很强，这就需要数学老师能够很好地了解到每位学生的学习特点，在团体合作学习的过程中，进行恰当地分组和明确地分工，让数学成绩突出的学生带动其他学生，每位学生可以学习到其他同学身上的优点，从而促进小组成员之间的互助学习。同时，均衡地分工有利于最大化的发挥团体的整体效益 3.2 结合实际情况，科学地布置的任务提高学生的数学实战能力：小组成员通过在以完成数学教学任务为目标的实践过程中实现合作学习，老师布置的任务要以提高学生的数学思维能力和对数学知识的应用能力为主，其布置的任务越具有挑战性，就越能锻炼学生的数学实战能力 3.3 搭建民族平等、友好和谐的合作平台：在学生的合作团体中，和谐友好的学习气氛是学生之间能够很好地进行交流沟通的前提条件，一方面每个同学都有权利发表自己的建议看法，另一方面每个同学都应该尊重他人的想法、表见，这样一来不仅提高了学习合作效率，而且还增加了学生间的友好情谊 3.4 善于总结小组经验，建立反馈制度：每次小组合作学习结束后或者在小组合作学习的某个阶段，数学老师都应该通过对学生的表现观察、数学问题抽查及时考核小组的合作学习效果，每位小组成员也应该对自己和同伴在活动中的表现进行评价和反馈，看看还有自己通过合作学习了解了哪些数学知识，还有哪块数学知识相对欠缺