提高初中化学教学质量的策略.docVIP

提高初中化学教学质量的策略 　　摘 要：初中生在化学学习中，存在诸多困难。为此，有针对性地提出以下策略：初中化学教学要想方设法地激发学生的兴趣；精讲多练，建立高效课堂；强化实验，创新学生思维 关键词：化学教学；质量；策略 化学是一门基础的自然科学，它同我们的生活有密切的关系。初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能帮助学生有效解决一些实际问题。要想大面积提高化学教学质量，教师必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣入手，从建立高效课堂做起，引导学生强化实验操作，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识解决问题的能力。笔者已从事化学教学二十多年，下面结合自己的教学实践，谈一些粗浅的认识 一、想方设法，激发学生兴趣 初中化学是新开设的一门学科，学生刚接触会对化学产生兴趣，尤其是化学实验。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常常会感到抽象难懂、枯燥乏味，以致于使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此，我们在学生开始学习化学时首先要带领学生进入实验室，让学生了解各种实验仪器，激发学生的学习兴趣。同时，对学生进行了化学史教育，讲化学的形成和发展，结合所学内容介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如，道尔顿提出近代原子学说、居里夫人荣获诺贝尔奖，在学习“绪言”时，联系生活实际，让学生了解我们的衣食住行都离不开化学，使学生明白化学离我们并不遥远，生活处处有化学，使学生清楚地认识到学好化学知识是多么重要，化学与自身的生活和祖国的建设密不可分。这样做会增强他们学习的主动性和积极性 我们可以把需要记忆的内容制成小卡片，或编成歌曲，以激发学生的兴趣，达到帮助学生记忆的目的。此外，还可以建立化学兴趣小组，锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等材料开展小制作、小实验活动。例如，在学习“酸和碱”时，让学生自制酸碱指示剂，测量生活中常见溶液的酸碱度，培养学生的动手能力。在教学中我们还借助于图片、模型、多媒体等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使其对化学产生了兴趣，智力和能力得到了提升 二、精讲多练，建立高效课堂 所谓精讲，既要结合教材内容，又要面向全体学生。精就是要抓住重点，突破难点，创造性思维情境。练就是要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让学生亲自动手操作的或口头表达练习的，教师应尽可能让学生动手组织，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如，学完“碳”这一章时，我让学生亲自动手操作该章所涉及的各类实验，通过对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验步骤等内容 初中化学内容庞杂，涉及多种元素、多种化合物和众多的化学方程式，如果把这些知识孤立地讲，往往会出力不讨好。但只要抓住他们的内在联系，进行归纳比较，就可以收到事半功倍的效果。为此，教师应具有对教材探究、整合和对知识进行筛选、归纳、补充的能力。在教学中，通过观察学生的一举一动，针对教材的关键点、知识联系的转折点、易混淆的地方以及学生感到困惑的地方，给学生点拨、启发和引导。例如，我们可以把氢气、氧气、二氧化碳三种气体归纳比较，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集等逐条操作。通过此活动使学生进一步理解和掌握上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识 三、强化实验，创新学生思维 初中生的实验探究能力刚起步，教师应由浅入深，逐步培养学生的实验探究能力。最初的探究活动可由教师设计和操作，让学生观察和感知，教师可以选择比较容易的实验教学，比如，“对蜡烛及其燃烧的探究”“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”等实验，这样的实验操作简便，观察和得出结论也相对比较容易。当学生具有一定的实验能力以后，教师再安排较难一点的实验探究活动 教师应重视化学实验，克服一切困难，千方百计给学生创造条件。教师可设计某一实验内容，让学生亲自动脑、动手设计，完成实验。如，测定空气成分实验，让学生思考如何改进实验，学生提出几种方案后，教师分析各自的优缺点，并从中选优推荐给学生。教师也可把部分课堂演示实验直接改为学生分组实验，以增强学生的感性认识。这样既使学生掌握了化学概念，又培养了学生发现新事物的能力，养成了创新思维的习惯 总而言之，作为一名化学教师，只有在多方培养学生学习化学兴趣的基础上，通过精讲多练以及有效的实验操作，才能充分调动学生的学习主动性和积极性，从而把握重点，突破难点，达到大面积提高化学教学质量的目的 参考文献： [1]李永红.化学教学中要善于反思[J].化