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新课标视角下学生的学习观养成 　　摘 要：提到考试相信80%的学生是比较排斥的，但是考试作为对学生能力的一种衡量方式，是学生不得不面对的一项基本考验。近年来，考试对学生综合能力的考查越来越全面，从题型选择到解题思路都变得更加多元化和人性化。从学生学习的点滴实践谈起，浅析如何通过考试来帮助学生养成正确的学习观念 关键词：化学；考试；复习；策略 化学作为一门以实验为基础的学科，里面很多内容不仅涉及记忆，还涉及理解和实际操作，因此，对于中学阶段的学生来说会觉得化学入门特别困难，可是一旦入门之后学起来也会感觉乐趣颇多，这就导致了学生的学习成绩要么学得很好，要么一窍不通，还有一部分学生在中间徘徊，成绩忽高忽低。所以为了避免学生因为不懂而对它重视程度不够，进而导致基础知识掌握不够扎实，课后训练也大打折扣等致使成绩不稳定的情况，本文简要阐释一些自己的见解以期抛砖引玉 一、从错题反思出发改掉粗心习惯 相信大家都有这样的经历，每次考试过后公布答案的时候，学生都会恍然大悟，只是自己没有想到。说到“熟练度”举一个简单的例子，刚学习骑自行车的时候，就算是平坦大道我们也会觉得车子经常跑偏，一不小心还会跌倒，等我们技术熟练以后，就算是崎岖小路，照样可以流畅前行，这就是熟练掌握了骑车技术的结果 对于化学知识而言，由于学生对它的重视程度和熟练程度不够，所以在考试过程中常常会犯一些自己过后非常恼火的错误，都是简单的题目，可是一时大意就丢了分数。一道题目如果学生接触六次以上，那就容易在脑子里形成深刻的印象，下次再碰到就肯定不会再犯同样的错误了。帮助和引导学生建立错题笔记是非常有效的方法之一，每次考试过后都深入讲解学生做错的题目，当然学生当时不一定能够全部理解，不妨让他们记录下来，过段时间再回去看的时候可能理解起来就容易多了。多看几遍之后，记忆也就自然更加深刻了 二、准确把握知识要点，以不变应万变 同样一道题目，可能这次见到做对了，下次见到却未必能够做对，这种情况可以说经常出现，学生又会说自己马虎了，粗心大意了，其实这只是一个方面。最根本的原因在于学生对于基本概念的分析理解不够透彻。化学学科的精妙之处是同样一个实验，所用试剂稍微变化就会出现截然不同的两种结果，添加顺序的先后、添加数量的多少都会产生奇妙的变化。有时候试卷对于知识的考查并不是这样直接展开的，还会改变一下说法，这时候更需要学生准确掌握概念定义，只有这样才能灵活应对 在考试有时间限制和压力的情况下，人通常会本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。所以考试订正时，对于这类概念理解性题目，不妨再变形或者深究一下，举一反三，这时会发现学生又疑惑或者糊涂了。所以，学过并不等于是学会，更不等于融会贯通。试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞，这也是教学相长的意思。学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也 三、沉稳细心，严格要求是基本的学习态度 列出一千道小学数学的题目给学生看，他们肯定都会做，可是一道一道答完能得满分的寥寥无几。一次练习，如果做错了，觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。所以如果平时单元的作业100题总要错3～5题，考试的出错率基本会翻2～3倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大，因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端 所以放弃给自己找的诸多借口，连小学题目都会做错难道不是自己的态度出现问题了吗？中学化学所涉及的知识点其实串一下并不是很多，要记忆也不是那么困难，可是每次考试还是会出错，其中很重要的一个原因就是自己的疏忽和心态问题。如果平时做事力求“一遍做对”“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复多次后才能成为本能。养成认真的态度之后，获得提升的决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度、解决问题的策略、行动力、意志力、执行力 四、提高时间利用率才是成绩提高的关键 学习确实是一个没有任何人可以取代的过程，而且每个人的学习方法都需要自己去摸索，去实践，这样才能找到最适合自己的方法。我们常常可以看到有的学生学到深夜，学习成绩依旧不如那些不熬夜的学生；还有的学生偏爱于那些大题，觉得那种题目才有成就感，可是最简单的选择题却也常常出错。这就是另一个不得不说的问题――效率问题，把有限的时间合理利用才能顺利完成既定的目标 提高时间利用率，把重要的、容易做到的做完之后，学有余力的情况下再去进一步拓展和提升，在管理时间的时候，我们必须要记住：每个人一天都只有24个小时，再怎么挤也有