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浅谈初中英语课堂教学存在问题以及对策分析 　　摘要：国际化背景下，提高英语教学效率、提升教学质量，是增强我国学生外语水平，增强国际融合力的必要措施。初中是我国素质教育奠基阶段、提升阶段，具有承上启下之作用。初中英语教学实际中，教师应该审视教学存在的问题并采取相关对策，以此提高教学效率 关键字：初中；英语；教学；问题；对策 中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0168-01 1.初中英语教学中存在的问题分析 1.1 教学手段落后，信息化技术运用不当。信息化时代背景下，信息流通渠道的增加，信息流量的增强，讯息的交互性也逐渐凸显，学习模式多样性特点日益凸显。运用信息化技术创设而成的光怪陆离的虚拟世界对学生视觉感官造成前所未有的冲击，学生对视觉体验之要求也更甚从前，学习倾向于色彩化，”白纸黑字”形式的学习资料已然无法有效激发其学习兴趣。传统教学思维下的初中英语教学，如果不能积极应用信息技术，营造出契合学生认知特点的学习氛围，那么就难以提高学生学习兴趣，自然也无法提高教学效率 1.2 学生自主学习能力培养方案缺失。新课改实施以来，教学理念逐渐转变升级，素质教育理念指导下，教学部门及社会各界都对学生学习能力提出了更高要求。终身学习理念的提出，推动教学理论由灌输式教育向诱导性教学自主性学习方向易辙，培养学生自主学习能力是现代教育应该重点关注焦点。初中英语教学应该遵循现代教育基本框架，积极运用科学策略培养学生自学能力，提高其自学意识，为学生后续学习奠定基础。然而在传统英语”师本位”教学理念主导下，学生自主学习意识长期受到压制，更遑论提升学生自主学习能力。鉴此，为契合新课程改革目标，提高素质教育效率，就应该采取科学策略积极培养学生自主学习能力 1.3 学生主体性不强。初中英语教学中应凸显学生主体性、尊重学生个体差异，实现教学角色转换。然是实际教学之中，由于受功利化教学思想束缚，学生主体性并没有得到应有的尊重，学生探究意识差，知识内化效率低。鉴此，为有效解决上述问题，在教学之中就应该正视学生主体作用，并积极引导学生进行必要探究，笔者认为初中英语教学中可以积极实施合作学习教学策略。现目前，合作学习模式的实践案例屡见不鲜，取得的教学成果也尤为突出。因此在初中英语教学实际中积极运用合作学习策略具有现实意义，其不仅能够跳出师本教学窠臼，同时也能够提高学生主观能动性，以此全面提高教学效率 1.4 德育效果不佳。科学技术的不断进步虽然为人民生活带来了极大的便利，但是从某种角度上也改变了人民的生活方式及思维方式。尤其在全球化、信息化背景下，信息渠道增加、流动速度加快。国际文化、外国文化对我传统文化的影响日益凸显，加之在经济发展过程中，功利思想逐渐占据主导地位，我国民众接受传统优秀文化愿望不够强烈，上述两个因素就是导致我国思想道德水准下滑的原因所在。也正是上述因素影响下，我国社会思想价值观念呈多元化发展趋势，社会意识形态稳定性降低，民众思想严重分化。初中英语教学作为国际文化的传播重要载体之一，教学实际中应该充分认识到我国传统文化与国际文化的矛盾所在，并秉持”立德树人”教学本质，教学实际中积极融入德育，帮助学生树立科学价值观，以此遏制全社会道德素质下滑颓势，为国家培育合格建设者、接班人。然而现代初中英语教学实际中，诸多教师没有在实际教学中着实有效融入德育，这在一定程度上降低了我国传统文化传承效率 2.初中英语教学应采取的应对措施 2.1 适当利用信息技术教学提高学生兴趣。新时期初中英语教育，应该认清时代特点，破除教学信息单通道输出教学模式，积极利用信息技术提供丰富的教学资源，运用声、光、色动画等表现形式营造出令人愉悦的教学情境。不可否认，信息技术教学在调动学习氛围上，具有深挖价值，教师应该积极探究利用 譬如学习”What are you doing for vacation”时，教师首先可以向学生播放有关假期生活的影视资料及音频，以此提高学生的学习兴趣，并乘势推动教学进行，教师可先要求学生”Say something about your vacation”，学生根据自身体验及影视资料的提示，大多都能说上一两句。诸如，”I have a good travel and feeling very happy”，”I take part in a English summer camp”，随后教师通过表扬鼓励学生深入研究学习。总而言之，初中英语教学中，教师应该合理利用信息技术教学资源调动学生学习兴趣 2.2 积极联系实际教学，激发学子探究意识。初中英语教学中培育学子的探究意识，是为培养学生自学能力奠定基础思的必要措施。只有具有探究意识学生才能够积极投入到自我探索知识