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谈在高中英语语法教学中的任务型教学 　　Task-based Teaching in English Grammar Teaching of High School Xiang Guohong （Yangjiang First Vocational Technical School，Yangjiang 529500，China） 摘要： 任务型教学是我国英语课堂教学改革的一个方向，也是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文将从任务型语言教学的内涵入手。论述在高中英语语法教学中如何运用任务型教学的尝试 Abstract： Task-based teaching is the direction of English teaching reform in China, is also an effective way of cultivating student’s communicative ability using language. This article discussed how to apply task-based teaching in English teaching of high school from the connotation of task-based language teaching. 关键词： 任务型 语法教学 尝试 Key words： task-based; grammar teaching; try 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0283-02 0引言 在中学英语教学过程中，多年来教师占用了大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量重复的练习。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。这样的语言教学使学生长期处于消极、被动的学习地位，教学效率往往不高。而在“任务型”语言教学中，需要教师从“学”的角度来设计教学活动，使学生具有明确的学习活动目标，并构成一个有梯度的连续系列。整个语言学习的过程，会随着“任务”的不断变化越来越自觉化和自主化 1任务型教学的内涵 1．1 任务的定义二十世纪八十年代，不少国外的第二语言学习的研究者如Nunan和Long Williams等系统地提出了任务型语言教学的主张，并对任务从不同的角度做了界定。任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内 ①Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：无偿或者有偿地为自己或他人做的一种工作。如订机票、填写表格等。也就是说，在日常工作、生活和游戏中人们所做的各种各样的事情就是任务。②从交际的角度Nunan认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、相互交流、发挥创造、处理问题的课堂教学活动。③从学生自主学习的角度 ，Bygate, Sketan Swain（2001）认为：任务是受学习者的选择所影响的一种活动，它可根据学习者自己的理解而变化。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言 1．2 任务的结构Nunan 认为，任务一般有五个部分组成：①信息输入：输入材料可以是文字材料，也可以是非文字材料或输入任务相关的一个活动等。②教学目标：让学生完成某一项任务而预期达到的目标。③活动方式：参与者所进行的一系列相关行为。④教学环境： 指学习任务本身所隐含的环境或课堂教学环境，学习任务本身所隐含的环境又可分为学习方式和学习环境。⑤师生角色：教师是活动的设计者、组织者；学生主要任务是接受与传递信息，并经常进行两人或小组活动，学习具有自主性，是交际者 1．3 任务型教学的步骤“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learning by using），而且为了运用而学（learning for using），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种事情），从而培养学生运用英语的能力（也就是用英语做事的能力）。“任务型”教学的关键在于任务设计，任务的设计必须具备意义性、完成性、差距性、运用性、真实性和运态性。任务型教学可分三个步骤：①前任务（Pre-task）――教师引入任务，向学生介绍任务，帮助学生理解任务的指令和做好准备。②任务键（task-cycle）――由任务、计划及报告三个环节组成。③后任务（post-task）――分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点 2任务型教学在语法课堂教学上的尝试 在任务型语言教学模式的实施过程中，教师要改变自己的教学观念、教学方式、课堂角色、教学内容的呈现方式。以保证学生的学习方式发生根本性的转变